2.2.2 人体内的物质运输 第1课时 血液和血管 教学设计 （表格式）北京版（2024） 七年级上册

第二章 生物体内的物质运输 第2节　人体内的物质运输 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　人体内的物质运输（第一课时） 教材分析 本节课选自北京版七年级上册第二单元第二章《生物体内的物质运输》第1课时“血液和血管”。作为人体循环系统的核心内容，本节是理解物质运输机制的基础。教材首先系统阐述血液的组成（血浆和血细胞）及功能（运输、防御、凝血），结合“观察人血永久涂片”实验，引导学生直观认识红细胞、白细胞和血小板的形态、数量特征及功能差异。第二部分聚焦血管结构，通过“观察小鱼尾鳍血液流动”实验，对比动脉、静脉和毛细血管在分布、管壁结构、血流速度及功能上的区别，强化“结构与功能相适应”的生物学观点。教材注重科学探究与实践，通过实验操作培养学生的显微观察能力和分析能力。 教学目标 【知识目标】 1.描述血液的成分和主要功能； 2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点； 3.区分三种血管及血液在血管内流动情况。 【素养目标】 1.生命观念 形成“结构与功能相适应”的生物学观点（如红细胞无核增大携氧效率，毛细血管壁薄利于物质交换）。 建立人体循环系统的整体观，理解血液与血管协同完成物质运输的核心功能。 2.探究实践 规范操作显微镜观察血细胞涂片，识别红细胞、白细胞形态差异。 设计小鱼尾鳍血液流动实验，分析不同血管的血流特征（如毛细血管内红细胞单行通过）。 3.态度责任 结合贫血、炎症、血栓等实例，解释血细胞异常与健康的关系（如白细胞增多提示炎症）。 讨论无偿献血的意义及静脉曲张的预防措施，强化健康生活方式的科学认知。 4.科学思维 通过血管结构与血流速度的数据对比（如动脉流速快、毛细血管流速慢），归纳功能与结构的逻辑关联。 运用模型解释毛细血管处物质交换过程（氧气、二氧化碳、营养物质扩散原理）。 教学重、难点 【教学重点】 1.血液的成分和主要功能； 2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点； 3.区分三种血管及血液在血管内的流动情况。 【教学难点】 1.理解血细胞的功能与人体健康的关系； 2.掌握三种血管结构特点与功能的适应性。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 播放一段因意外事故导致大量失血的急救视频，视频中伤者面色苍白、生命垂危，医护人员争分夺秒地进行输血抢救。 【师生互动设计】 师：问题引入与初步引导 展示视频后提问：“在视频中我们看到伤者失血过多，如果超过人体的代偿能力，不及时输血的话，就会引起休克，再不及时的话，甚至会危及生命。大家想一想，为什么失血过多会死亡呢？” 学生初步回答 生：学生A：“可能是血没了，身体就不能正常工作了。” 生：学生B：“也许是血液里有一些对身体很重要的东西，失血多了这些东西就没了。” 师：进一步引导与追问 “大家说得有一定道理，那血液里到底有哪些对我们身体很重要的东西呢？这些东西又有什么作用呢？另外，血液在我们身体里是通过什么来流动的呢？它的流动又有什么规律呢？” 生：继续思考与回答 生：学生C：“我觉得血液里可能有营养物质，能给身体提供能量。” 生：学生D：“血液应该是在血管里流动的，但是具体怎么流不太清楚。” 师：总结与引出新课 “大家都有很积极的思考。血液在我们人体内承担着重要的物质运输作用，而血管则是血液流动的管道。这节课我们就一起来学习人体内的物质运输，首先了解血液和血管的相关知识。” 认真思考回答问题。 新知探究 一、血液具有物质运输作用 大家思考一下，血液在我们体内起着非常重要的运输作用，那血液到底是由什么组成的呢？它里面的各种成分又有怎样的特点和功能呢？接下来我们就一起深入探究。 展示加抗凝剂血液和未加抗凝剂血液的图片引导学生观察。 从这两张图片中，大家能看到血液 ... ...