曹冲称象的故事 第2课时 称重我很行 【教学内容】 教科书P34～35。 【教学目标】 1．知道物体的质量有大有小，通过称重工具可以称出物体的质量。 2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感知质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。通过具体的称重、类推感知1吨的质量，建立1吨有多重的观念。 3．能选择合适的方法称出物体的质量，并根据物体的质量选择合适的质量单位，发展量感。 【教学重点】 通过操作活动建立1克、1千克、1吨的质量观念。 【教学难点】 建立1克、1千克、1吨的质量观念。 【教学准备】 课件、电子称、天平、1袋黄豆、2个曲别针、鸡蛋、苹果、梨、2袋盐、2枚硬币。 【教学过程】 创设情境，提出问题 师：上节课我们认识了质量单位克、千克和吨。这些单位有什么用处？ 表示物体的质量。 教师出示一个鸡蛋、一个苹果、一个梨、一根粉笔 师：这些物品的质量一样吗？ 师：凭你们的经验，你们认为哪个重一些？哪个轻一些？ 基本能判定出哪个物体重，哪个物体轻，但是在较重的物体中，有的说梨重一些，有的说苹果重一些。 掂一掂，比一比 师：我们根据物体的大小可以初步判断出物体的轻重。判断是否正确呢？我们可以掂一掂。(教师边说边示范掂一掂) 指名几名同学上讲台分别掂一掂，并说说通过掂一掂，能感觉出哪个物品重，哪个物品轻。 通过掂一掂，还是无法确定梨和苹果哪个更重一点。 师：通过掂一掂，我们能大约判断物体的轻重，但是要更准确的质量，我们需要称一称。(板书课题：称重我很行) 将梨和苹果分别放在电子秤上称一称，让学生读出数据，再比较轻重。 称一称，建立1克、1千克和1吨的概念 1.明确1克的概念，感知1克的质量。 师：通过称，我们知道苹果比梨重×克(根据实际的数据)，那么1克有多重呢？你们认为实际生活中哪些物体的质量可能是1克？ 学生举例说1克的物体，但不一定正确。 师：1克的物体很轻。1枚1角的硬币约重3克。1枚1元的硬币约重6克。2个曲别针约重1克。(出示准备的2个曲别针) 教师用天平称量，实证这些物体的质量。 师：还有哪些物体的质量是1克呢？我们来称一称。 教师示范称量黄豆，5粒黄豆大约重1克。 教师给每个同学发2个曲别针、5粒黄豆，让学生分别掂一掂，感受1克有多重。 师：大家都感受了1克有多重，那“克”一般是什么样的物品的质量单位呢？ “克”是较轻物品的质量单位。 2．明确1千克的概念，感知1千克的质量。 师：我们已经充分感受过1克到底有多重了。那么1千克有多重呢？ 教师出示1袋食盐。 师：这1袋食盐的质量是500克，2袋就是1千克。 教师放在电子秤上称一称。 师：大家看一看，电子秤上显示有多重？(1千克) 2袋食盐的质量就是1千克。有谁愿意上来掂一掂，感受一下1千克有多重。 教师将2袋食盐拿着在教室内让学生掂一掂，感受一下1千克的质量。 师：我们来看看1千克鸡蛋有多少个？ 教师边说边将鸡蛋往电子秤上添加，发现17个鸡蛋大约重1千克。 电子秤上显示的1千克多一点，引导学生说大约1千克。 师：我们来看看几个苹果大约1千克。 教师逐步示范称苹果、梨，发现3个苹果、5个梨的质量都大约1千克。 3．明确1吨的概念，建立1吨的观念。 师：同学们回忆一下，吨和千克有什么关系？ 师：1吨比1千克重得多。大家观看课件。 课件出示教科书P35上面的图片。 师：大家观察，这一袋粮食有多重？ 引导学生观察：1袋粮食重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。 学生活动。找一名体重约25千克的学生，让学生试着背一背，感受该同学的体重有多重，40名这样体重的学生共重1吨。 交流分享，实践应用 师：我们感知了1克、1千克、1吨的质量，说说你们的体会。 1克很轻，1千克有点重，但1只手可以掂起来，1吨很重。(教师适时板书) 师：在实际 ... ...
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