(课件网) 单元整体教学设计 Unit 5 Nature and Culture 语篇七：Story Time故事 Let’s read. What Why 配图故事，Henny Penny在觅食的时候，一粒坚果掉在她头上。她以为天要塌了，吓得边跑告诉碰到的朋友天要塌了，他们也纷纷逃亡，最后他们遇到狐狸并被邀请去避难，从此之后再也没有人见到过他们… 以故事的形式复现词汇和功能句，通过读故事，训练语音，体会重点词汇和功能句在语境中的运用，培养批判性思维。 How 本语篇是一个经典故事，使用一般现在时。该故事内容易于理解，诙谐有趣，并有教育意义。 Story Time故事语篇内容结构梳理 Causes Effects A nut fell from a tree and hit Henny Penny on the head. A nut fell from a tree and hit Henny Penny on the head. Henny Penny told Cocky Locky the sky was falling. Henny Penny and Cocky Locky ran down the road. They saw Goosey Loosey and told him the sky was falling. Goosey Loosey ran down the road with Henny Penny and Cocky Locky. They saw Lucky Ducky and told him the sky was falling. Lucky Ducky ran down the road with them. They met Mr Fox and followed him to his home. Nobody saw them again because Mr Fox ate them. Story Time activities 词汇梳理 Characters 核心句型 talking about animals’ activities … was … … ran down the road. They saw / met / followed … Henny Penny Goosey Loosey Cocky Locky Lucky Ducky Mr. Fox met Mr. Fox looked for insects saw someone ran down the road fell followedMr. Fox 改进空间： 1.各课时情景联系不紧密，需要创设真实的情境，提高知识的综合性并关注思维的逻辑性。 2.大多为以往知识的复现不能满足学生的求知需求，需要补充拓展学生视野的多模态语篇，设计有挑战性的任务。 优点： 1.话题贴近学生生活，易于激起学生学习与讨论的兴趣。 2.结构清晰，语篇内容重点突出，教学活动循序渐进。 凝练引领性单元学习主题 教材 学情 1.认知特点、兴趣、个性； 2.相关生活经验； 3.已有知识储备。 课标、学业标准 教育政策 《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》 皮亚杰认知发展理论 感知运算阶段 0-2岁 感官发展 思维萌芽 形式运算阶段 12-15岁 逻辑思维 抽象思维 前运算阶段 2-4岁 形象思维 4-7岁 直觉思维 具体运算阶段 7-12岁 具体思维 逻辑思维萌芽 能够分析问题和推理，从不同的角度看待问题。 对30名学生(1个班级)进问卷调查 问题1：你的家乡在哪里？ 相关生活经验与背景知识 对30名学生(1个班级)进问卷调查 问题2：你知道一年四季是如何划分的吗？它们分别在几月？ 错误 30% 结论：通过看书和日常拓展学习，大部分学生知道四季的划分时间，还有30%的同学不知道四季的正确划分。 教师可以补充与四季划分相关的视频或图片，帮助学生明确四季的正确划分，为第二课时讨论季节与节日奠定基础。 相关生活经验与背景知识 对30名学生(1个班级)进问卷调查 问题3：发生在每个季节的中、西方节日有哪些？ 结论：学生知道丰富的中西方节日，但部分学生由于四季划分时间错误或没有区分农历和公历的意识，对于部分节日所在的季节认识错误，大多为中国传统节日（春节、元宵节等）。 设计相关活动，将季节的划分与相关节日串联起来，关注中国传统节日发生的季节。 相关生活经验与背景知识 对30名学生(1个班级)进问卷调查 问题3：哪些是你家乡的特色（或最隆重的）节日？ 结论：虽然三分之二的学生来自全国各地，但都是汉族且长期生活在北京，他们对家乡最熟知的节日就是春节，对春节的文化习俗也比较了解；有三个学生提到 ... ...
