压强 素养目标 1．物理观念： (1)知道压力的概念，知道影响压力作用效果的因素。 (2)构建压强的概念，知道压强的公式和单位，并能进行简单计算。 (3)知道减小和增大压强的方法，并能应用于实际生活中。 2．科学思维： (1)通过对具体实例的辨析，归纳压力与重力的区别。 (2)根据观察到的实验现象，得出压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。 (3)基于公式和生活实际，推理得出减小和增大压强的方法。 3．科学探究： (1)通过探究压力和受力面积对海绵形变的影响，学习科学探究的主要环节，理解压强的定义。 (2)学会对日常生活、生产中的压强现象提出合理的猜想假设，并能进行解释，培养科学探究能力。 4．科学态度与责任： (1)经历科学探究过程，培养学生实事求是的科学态度。 (2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 (3)通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 教学重难点 教学重点：压力和压强的概念。 教学难点：压强的计算；知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单的现象进行解释。 教学用具 钉板、气球、钩码盒、海绵、小木桌、多媒体课件等。 教学重难点 一、情境导入 情境展示 多媒体展示：图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大；坐沙发比坐板凳舒服；刀口磨得越薄，刀越锋利；书包背带做得较宽。日常生活中，还有很多相关的现象和体验，你还能列举其他的例子吗？为什么要这样做呢？ 二、新课教学 探究点一 压力 过渡提问 前面我们所看到的现象都跟压力的作用效果有关，那么什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？今天我们就来学习相关内容。 展示 多媒体展示如图图片。 提问 各个接触面受到的力是怎样的？力的方向是怎样的？压力的大小总等于物体的重力吗？ 同时请三位同学在黑板上作图。学生作图时，教师巡视，了解学生作图情况。 画完后，讲评学生作图情况，错误的要进行纠正。让学生思考后回答，图中物体对接触面的力有什么共同特点。 项目 压力 重力 施力物体 物体 地球 受力物体 物体 物体 大小 决定于形变情况 G＝mg 方向 总是垂直于接触面 总是竖直向下 作用点 在接触面上 重心 性质 弹力 引力(重力) 启发学生回答：压力作用在接触面上，压力的方向总是跟接触面垂直，指向受力物体。 总结 物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。 拓展 压力与重力的区别： 联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体所受重力的大小。 探究点二 压强 活动 1.指导学生做钉板扎气球实验。第一次，把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒钩码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到办法用钉子把气球弄破？”接下来做实验验证学生的想法。换一块只有一颗钉子的钉板，其他的都不变，重复第一次实验。气球破了。 学生思考先后两次实验的不同之处，找出原因：受力面积不同。 2．再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气球上压一盒钩码，气球不破。让一位学生用力向下压装钩码的盒子。结果气球破了。 学生思考先后两次实验的不同之处，找出原因：压力大小不同。 演示实验 压力和受力面积对海绵形变的影响。 实验思路：压力作用效果跟压力大小和受力面积有关。我们可以利用如图的实验装置，每次只改变一个因素，观察海绵的形变程度。 实验过程：图甲中小桌放在软的海绵上，图乙中桌面上放一个钩码，图丙中小桌的桌面朝下，其上也放一个钩码。观察三次实验中海绵的形变情况，并将现象记录在表格中。 1．受力面积相等 实验次数 受力面积 压力 压力的作用效果 1 相等 小 不明显 2 大 明显 2.压力大小相等 实验次数 压力 受力面积 压力的作用效果 1 相 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
