Unit1 Hello (Period 4) 表格式教学设计

Unit1 Hello (Period4) Letters教学设计 （一）教学目标 1. 通过看、听、读等活动认识字母Aa–Gg的音、形和序，能够准确识别这7个英文字母的大小写； 2. 在教师的示范下，正确书写字母Aa–Gg； 3. 观察生活中的字母，区分大小写，能感知生活中的英语； 4. 创造性地用身体拼摆字母或创作字母创意画。 （二）教学重难点 重点：通过看、听、读等活动认识字母Aa–Gg的音、形和序，能够准确识别这7个英文字母的大小写； 难点：观察生活中的字母，区分大小写，能感知生活中的英语； （三）教学活动建议 教学目标 学习活动 效果评价 1. 通过看、 1. Warm-up. 教师在课前开 听、读等活动 学生与教师进行简单的问候并跟着音乐演唱字母歌曲The 展欣赏字母歌 认识字母Aa– ABC song，在教师的引导下初步感知26个字母的读音。 的活动激发学 Gg的音、形 通过教师提问语，学生读一读已知字母，说一说对字母 生的英语学习 和序，能够准 的认识。 兴趣，了解学 确识别这7个 教师：Do you know these letters Can you read How many 生对字母认识 英文字母的大 letters 程度，把握学 小写； 2. Listen and repeat. （1）创设字母王国情景。 教师：Hello, boys and girls! Welcome to the Letter Kingdom. Look! So many letters. 引导学生试着和字母打招呼，了解学情起点。 习起始点。 教师通过观察 学生听读的过 程和听音排序 情况，了解 （2）Listen and repeat. 教师播放录音，学生通过听音、跟读、指认来认识字母 Aa–Gg。 （3）Listen and match. 教师播放录音，学生根据听到的字母将字母卡进行排序 并贴在黑板上。 3. Look and write. 教师逐一在黑板上呈现字母Aa–Gg，学生通过教师引导认 读字母，并区分字母的大小写。 教师引导：What’s the letter 学生答语：Aa. 教师引导：This is a bigA and this is a small a. 学生通过教师示范书空字母Aa。 教师引导：What’s next 呈现其他字母，字母学习方式同 字母Aa。 4. Practice. （1）完成课本P7的2. Choose and circle. （2）字母操（教师示范用肢体动作模仿字母形态，学生 模仿用肢体动作表示字母)。 （3）学生通过闪卡认读活动巩固所学字母。（师—生， 生—生，小组内认读练习。） 学生对于字母发音以及音形匹配的掌握情况，根据学生表现予以指导 和帮助。 教师通过学生 的回答评估学 生对字母音、 形的掌握情况 和对字母大小 写的把握，在 学习过程中及 时发现问题并 做好引导。 教师通过阶段 性小练习观察 学生的参与度、学习兴趣以及了解学生对7个字母的音、形的掌握情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 设计意图：通过看、听、读、做等趣味性的学习活动引导学生去积极探索字母的奥秘，帮 助学生熟悉、理解并逐步掌握字母的音和字母的形，能够准确识别所学字母的大小写。 2. 在教师的示 范下，正确 书写字母Aa–Gg； 5. Look and trace. （1）学生观察教师板书的书写示范，观察字母书写规范 和占格。 （2）学生再次跟随教师进行书空练习，注意字母几笔完 成和笔顺。 （3）完成课本P7的3. Read and trace. 教师观察学生 的书写情况， 及时发现问题，并给予书 写指导。 设计意图：教师通过书写示范为学生提供正确书写的标准，为后期规范书写奠定基础。学 生通过课堂上的书写练习，能够达到正确书写的巩固目的。同时教师可以通过课堂书写情 况观察并及时纠正书写问题，有助于学生养成良好的书写习惯。 3. 能够观察生 活中的字母， 区分大小写， 能感知生活中 的英语； 6. Find the letters. （1）教师结合课件呈现的场景图，引导学生在图中找出 字母，进一步巩固学生对于字母形的认知。 （2）教师引导学生观察、发现、分享生活中的字母。 教师引导语：Where can we meet the letter ... ...