精品教案 | 数学学科 2.1一共有多少（认识加法） 1．让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法，能够看图说图意，并能够正确列式计算，提高学生的运算能力。 2．在独立思考、动手操作和同伴交流的活动中，探索得数是5以内的加法的计算方法。 3．通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力，让学生在合作学习的过程中体验学习数学的快乐。 初步感知加法的意义。 根据加法的意义，看图说图意，正确列出加法算式。 教师准备：、教具(铅笔若干)。 学生准备：小组学生合作准备铅笔。 教学方法：演示法、讨论法。 学习方法：合作交流法。 师：同学们，今天我给大家出一个谜语，看谁能最先回答出来。谜底是一种学习用品哟！“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。 学生抢答：铅笔。 师：同学们真聪明！今天我们就要从铅笔讲起，学习新的知识了。 〔板书课题：一共有多少(认识加法)〕 1．认识加法。 师：同学们，睁大眼睛仔细看过来，我这只手上有几支铅笔？ (右手上拿3支铅笔，伸出来，展示给学生，左手藏在背后) 生：3支铅笔。 师：非常棒！那我这只手上有几支铅笔呢？ (左手上拿2支铅笔，伸出来，展示给学生，右手藏在背后) 生：2支铅笔。 师：那现在有几支铅笔呢？ (左右手都伸出来，向学生展示) 生：5支！ 师：这个“5”是怎么得来的呢？是不是我的左手的铅笔和右手的铅笔合起来的数量啊？ (展示左手的铅笔和右手的铅笔，两只手的铅笔合起来) 生：是。 师：同学们，在数学上，“合起来”也可以说成“加起来”，“3和2合起来”也可以说成“3和2加起来”，我们今天用一个新的符号来表示两个数加起来，那就是“＋”。 (展示：＋) 师：加号怎么写呢？一横一竖。 (板书：＋) 师：3和2加起来，就可以写成“3＋2＝5”。 (适时板书“3＋2＝5”)。你们会读这个式子吗？ 指名学生读，然后全班齐读。 师小结：把3支铅笔和2支铅笔合在一起，求一共有几支铅笔，我们用加法计算。加法运算就是“把一个数和另一个数合并起来，求一共有多少”的运算。 2．加法的计算方法。 (展示教材情境图) 师：我们再来看一看，数一数，熊猫园里共有多少只熊猫？你是怎么知道的？小组讨论一下方法。 (老师巡视，指导，讨论后选择小组代表回答) 生1：我会数出来图上的所有熊猫的数量。 生2：我可以把图上的熊猫画圆来表示，再数一数。 生3：这儿有3只熊猫，那儿有2只熊猫，我可以先数出这儿的熊猫，再接着数两个数，就知道一共有多少只熊猫了。 师总结：计算得数是5以内的加法时，可以采用点数法、图示法和接数法等。 完成教材相关课时“画一画，算一算”。 组织学生独立练习，老师巡视指导。 本节课主要学习了加法的意义以及5以内加法的计算方法。 完成相关同步练习。 教学中通过具体的情境活动，让学生感知加法的意义。让学生动手操作，利用身边的物体摆一摆，能够正确列式计算，掌握5以内加法的计算方法，初步培养学生的运算能力。 ... ...
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