精品教案 | 数学学科 2.2一共有多少（用加法解决实际问题） 1．通过创设情境，使学生进一步体会生活中有许多的问题可以通过加法计算来解答，感受数学与生活实际的联系，加深对加法的含义的理解。 2．使学生初步掌握解决同一问题，会有不同方法的解题思路，增强学生的应用意识，激发学生的学习兴趣。 3．培养学生观察、语言表达等能力。 进一步建立加法的概念。 理解同一道试题可以有不同的解题思路。 教师准备：。 学生准备：搜集生活中什么时候用到加法。 教学方法：讲授法。 学习方法：合作探究法。 师：上节课我们认识了加法，你们还记得加法是如何计算的吗？ (出示两道含图的5以内的数的计算，引导学生进行复习) 师：大家回答得非常好，今天我们再来进一步学习加法，看看加法有哪些奇妙的地方。 〔板书课题：一共有多少(用加法解决实际问题)〕 1．看图解决问题。(展示教材“试一试”第1题图) 师：同学们，看看第1幅图，你能列出什么算式呢？发挥自己的奇思妙想，从不同角度列一列。 生1：我可以列4＋1＝5。 (此答案错误，老师应该强调加法为同类事物相加) 生2：我可以列3＋1＝4。 生3：我可以列1＋3＝4。 师总结：大家列的这些算式是什么意思呢？ 生：3辆小汽车和1辆小汽车合起来的数量。 (通过看图，学生基本会正确列出加法算式，但是由于角度不一样，列的算式也不一样，只要讲出道理都应该值得肯定。针对第2幅图，让学生独立列出算式，并说出为什么这样列) 2．根据式子说一说。(展示教材“试一试”第2题图) 师：用1＋4＝5讲故事，根据四幅图给的素材，讲一讲1＋4＝5的意义。 (板书：1＋4＝5) 学生用一句话，说一说自己编的故事。班级汇报交流。 完成教材相关课时“练一练”第3，4题。 本节课在掌握5以内加法计算方法的基础上，进一步学习了如何用加法解决简单的实际问题。 1．完成教材相关课时“练一练”第1，2，5题。 2．完成相关同步练习。 教学中通过创设实际情境，让学生经历观察思考、动手操作、合作探究、相互交流等过程。使学生初步掌握用加法解决简单的实际问题，初步了解同一问题会有不同的解题思路，体会数学与生活的密切联系，培养了学生的应用意识。
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