第二节 生态系统的结构和功能 1.通过分析具体生态系统中生物与生物、生物与非生物环境之间的关系,建立生态系统的概念。 2.概述生态系统的组成,描述生态系统各组成部分之间相互依存的关系。 3.通过动手画捕食关系网,描述食物链和食物网,体验生态系统中各种生物之间食物联系的复杂性。 4.运用图示和模型分析能量流动和物质循环过程,培养学生分析问题、归纳总结的科学思维。 5.通过分析生态系统的营养结构和基本功能,初步形成“生态系统是结构与功能的统一体”的生命观念,树立人与自然和谐相处的生态意识,培养学生保护环境的社会责任。 重点:1.生态系统的组成。 2.食物网和食物链。 3.生态系统的能量流动和物质循环。 难点:1.食物网和食物链。 2.生态系统的能量流动和物质循环。 教学活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 教师:多媒体展示森林生态系统的图片。同学们,图片中展示了生机勃勃的大森林,其中有哪些生物和非生物 森林中的这些生物和非生物之间有什么关系 如果没有光会怎样 没有树会怎样 学生观看图片,回答问题: 图片中有蚂蚁、松鼠等生物,水、阳光等非生物。 通过观察直观感受到若没有光,树不能生存,从而得出生物与环境是密切联系的统一整体。 通过观看图片引发学生对本节课的兴趣,并引入本节课内容。 二、新课讲解 探究新知 (一)生态系统的组成 1.教师:通过图片同学们已经了解了生物与环境是密切联系的统一整体。我们把在一定空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一整体叫作生态系统。那么生态系统由哪些部分组成呢 请同学们分析教材“分析讨论”的图片中展示的生物学现象,并思考其中问题: (1)树干中昆虫的幼虫和啄木鸟之间有什么关系 (2)腐烂的树桩最后会消失吗 树桩中的物质腐烂后会形成什么物质 学生以小组讨论并交流得出: (1)昆虫的幼虫和啄木鸟之间是捕食关系。 (2)腐烂的树桩被真菌和细菌分解成水、二氧化碳和无机盐,这些物质又被植物利用,用来制造有机物。 2.教师:结合教材内容,分析: (1)植物、动物和细菌、真菌在生态系统中分别扮演什么角色 (2)在生态系统中除了各种生物外,还有哪些组成部分 它们各自有什么作用 学生阅读教材得出: (1)植物———生产者;动物———消费者;细菌、真菌———分解者。 (2)在生态系统中,除了生物外,还有非生物环境,如阳光、空气、水、土壤等,它们也是生态系统中不可缺少的部分。无机环境为生物提供生存空间、阳光、空气等。 3.教师:生态系统各组成部分之间有什么关系 学生根据上述分析、讨论,回答: 生态系统各组成部分之间是相互影响、相互依存的关系。 4.评价设计: (1)举出例子,如一片农田、一条河流等,判断它们是否属于生态系统。 (2)画出生态系统的组成概念图。 (二)生态系统的营养结构 1.教师:(出示羊、兔、狼图片)在草原生态系统中羊、兔、狼是什么关系 学生:捕食关系。 2.教师:我们把这种关系形成的链状联系叫作食物链。你能写出羊、兔、狼组成的食物链吗 教师提示食物链书写要求: 食物链由生产者和消费者组成,不包括分解者,起始于生产者,箭头指向捕食者。 学生自主尝试书写食物链,与教师书写的标准食物链对比,明确食物链书写要领。 3.教师:同学们,大家都听过“螳螂捕蝉,黄雀在后”,这句话中含有食物链吗 怎样书写成正确的食物链 学生思考,不含有食物链,缺少生产者。正确书写:树→蝉→螳螂→黄雀。 4.教师:同学们仔细观察教材“观察思考”的图片中的生物,并将它们用箭头连接起来,表示不同生物吃与被吃的关系。 这些食物链交错连接起来的结构叫作什么 学生自主连线,得出多条食物链。这些食物链交错连接起来的结构,叫作食物网。 5.评价设计: 写出食物链: (1)兔吃草,狼吃兔。 (2)虫吃青菜,鸡吃虫,狼吃鸡。 (三)生态系统的功能 1.教师:我们已经学习了食物链,食物链是一个 ... ...
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