教材第5～6页 1．通过“购买玩具”的情境，掌握商中间有“0”和整数部分不够商1的计算方法。 2．通过学生自主尝试，合作交流，理清算理，并能准确计算。 3．在解决简单问题的过程中，能结合具体情境进行小数除法的估算，认识数学的价值。 除数是整数，商是小数的除法的计算方法。 商中间有“0”和整数部分不够商1的计算方法。 学生准备：课本，练习本。 教学方法：讲授法和讨论法相结合。 学习方法：自主学习，合作探究。 复习：12.6÷3＝ 计算并让学生说一说算理。 师：如果我们把这个算式改变一下，变成12.6÷12，你会算吗？今天我们继续研究“打扫卫生”中的数学问题。[板书课题：打扫卫生(商用0占位的计算方法)] 1．探究问题一。 提出问题：霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少元？ (1)估一估 学生独立思考讨论，然后指名说一说估算的方法和结果。 生：因为12÷12＝1，12.6元大于12元，所以每个玩具1元多一些。 (2)算一算 师：大家列出算式，想一想如何算出结果，尝试着算出结果。 学生独立完成，教师巡回指导，注意发现不同的解法。 让学生汇报自己的计算方法。 师：这个算式的计算与上一节课所学的除法计算有什么不同？ (十分位上不够商1，要商0。) 师：说一说竖式计算12.6÷12的每一步的意思。 引导学生说出：按照整数除法来除，注意把商的小数点与被除数的小数点对齐，我们能计算到12.6除以12商1后余下了6个0.1，十分位上不够商1，商0。这6个0.1可以看作60分，也可以看成60个0.01，在竖式中余数6的后面添0，用12继续除，除得的商要与百分位对齐。(让学生互相补充，师要重点强调十分位上不够商1，商0这一点。) 归纳：计算过程中，哪一位不够商1，就在那一位上商0。 2．探究问题二。 师：剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元？先说一说怎样列式，再用竖式计算。 小组讨论，计算。教师指名学生在黑板上板演。 提问学生：每个不到1元，不够商1，怎么办？ 生：整数部分不够商1，那么就在个位上商0。 师：在个位数字8后面添上0就可以继续除了吗？还需要注意什么？ 生：不对，要先在8后面点上小数点，再添“0”，同时注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 引导学生说一说竖式计算的每一步的算理，并总结计算方法。 教师引导学生归纳：整数除以整数，商的整数部分不够商1的除法的计算方法与能够商1的小数除法相同，只是整数部分不够商1，要用“0”占位，并在“0”的右下角点上小数点，同时，要在被除数个位的右下角点上小数点，添上“0”继续除。 出示，学生齐读一遍。 本节课学习了商中间有“0”和整数部分不够商1的计算方法，使学生知道了哪一位不够商1就在那一位上商0的方法。 1．教材第6页“练一练”第5，6题。 2．选用相应单元的练习部分。 打扫卫生(商用0占位的计算方法) 12．6÷12＝1.05(元) 18÷24＝0.75(元) 计算过程中，哪一位不够商1就在那一位上商0。 本节课创设“购买玩具”的情境，让学生能够掌握整数部分不够商1时需要商“0”的小数除法的计算方法，进一步认识0有占位的作用。同时，教师应作为一个引导者和组织者，将课堂充分地交给学生，让学生自己探索，组织学生相互交流，合作讨论，并让学生学会利用小数除法解决日常生活中的简单问题，从而激发学生强烈的探究动力和学习兴趣。 ... ...
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