第9课 古代的商路、贸易与文化交流（教学设计 课件 学案） -2025--2026学年高中历史 选择性必修3（统编版2019）

古代的商路、贸易与文化交流 （导学案） ———丝路贸易与文明碰撞 【课程标准】 1.了解不同时代、不同类型商路的开辟； 2.通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。 【核心素养】 1.时空观念：根据地图，梳理欧亚大陆各条重要商路的路线和基本状况； 2.史料实证：通过阅读史料，分析汉朝陆上“丝绸之路”兴起及宋元时期“海上丝绸之路”兴起原因； 3.唯物史观：列举古代商路上中西文化交流的主要表现，写出“我眼中的丝绸之路”； 4.家国情怀：了解丝绸之路在新时代的新发展，结合一带一路感悟21世纪的新丝路精神，理解开拓创新、包容互鉴的丝路精神。 【教学重难点】 教学重点：古代不同类型商路的开辟；古代中西方文化交流的表现。 教学难点：理解商贸活动与文化交流之间的关系。 【时空坐标】 【问题探究】 一．合作探究： 丝路冒险之旅 (注意：在地图上绘制四条重要的“丝绸之路”的路线、地点。结合表格讲解四条重要的“丝绸之路”发展概况，并概括其特点、衰落时间） 自主学习：依据教材51-52页和51页地图，完成下表内容。 商路 起点 途径地 终点 货物 衰落时间 西北丝绸之路 草原丝绸之路 西南丝绸之路 海上丝绸之路 二．情境学习：四路商贾争鸣会 每小组选派一位商路代表，参加“商贾争鸣会”，请小组根据以下四则材料商讨好各自的路线、语言、和特色商品。（教室布置为唐代长安城西市胡肆酒馆，请四位学生代表分别扮演四条商路的行会首领，手持特色商品与路线图） 材料一：陆上丝路（粟特商人装束） 粟特人主要生活在中亚阿姆河与锡尔河之间的“粟特地区”（今乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦一带），核心城市包括撒马尔罕（康国）、布哈拉（安国）等，是东西方贸易的枢纽，粟特人自古以经商闻名，善于利用地理优势建立贸易网络，精于长途贸易的风险管理。经营丝绸、香料、珠宝、马匹（中亚的汗血宝马）等，同时将中国的瓷器、纸张运往西方。以长安、洛阳为据点，经河西走廊（凉州、敦煌）通往西域，甚至远达波斯、拜占庭帝国。 材料二：草原丝路（突厥贵族装扮） 突厥人原为游牧民族，控制蒙古高原至中亚的广阔草原地带。其经济以畜牧为主，盛产马匹、皮毛、乳制品，但缺乏纺织品、金属器具等手工业品，这驱动了与农耕文明的贸易需求。通过军事扩张掌控了北方草原商路，成为连接中原、西域与北方草原部落的贸易中介。输出突厥马、皮毛、玉石，输入丝绸、茶叶、铁器。通过漠北草原连接西域、辽东及中亚，和拜占庭帝国有商贸往来。 材料三：西南丝路（南召马锅头装扮） 南诏商人依托西南丝绸之路（蜀身毒道）构建了多元贸易网络， 路线从大理出发，经成都、长安至中原。商品主要是南诏输出马匹、茶叶（普洱茶）、药材，输入丝绸（蜀锦）、铁器等，佛教经典与艺术经商队传播至中国、东南亚等地，形成“滇密”佛教文化圈。 材料四：海上丝路（波斯船主装扮） 唐代的波斯商人以商业为舟载文明而渡，在欧亚大陆镌刻下东西方交流的深刻印记，在海上丝绸之路上扮演者重要角色。从波斯湾经印度洋至广州、泉州、明州等港口，唐代文献称他们为“波斯舶主”或“蕃客”。输入中国商品有宝石、香料（龙涎香）、玻璃器、珍珠等，输出的商品丝绸、瓷器、茶叶、纸张、铁器等，将中国货物转销至西亚、欧洲，同时引入西方商品，成为欧亚贸易链的关键纽带。 感悟：从以上材料中你能找到哪些关于文明交流的信息？ 三．合作探究：穿越时空的对话 2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。一带一路”的内涵归结起来，主要是“五通三同”，“五通”就是政策沟通、设备联通、贸易畅通、资金融通、民意相通。“三同”就是利益共同体、命运共同体 ... ...