新人教版七年级下册英语Unit2 No rules,no orders. Section B(1a-2c)教学设计（表格式）

课题名称 Unit2 No rules,no orders. Section B(1a-2c) 教学目标 1.学生能够理解并讨论家庭及学校规则的重要性。 2.学生能够准确运用情态动词(can,have to/must,can't/mustn’t)表达规则。 3.通过阅读、讨论和写作,学生能够提升语言综合运用能力,特别是理解和表达观点的能力。 4.培养学生尊重规则、理解规则背后意义的意识。 教学重难点 重点:情态动词在表达规则中的应用。 难点:理解规则对个人成长和社会秩序的重要性,以及如何用英语准确表达相关观点。 教学过程 教学活动 设计意图 Step1 Lead in 问候全班。告知学生本节课的学习内容。 通过问候拉近距离，明确本节课学习主题，帮助学生快速聚焦课堂目标，建立学习预期，为后续活动开展奠定清晰的方向基础。 Step2 Work on 1a 让学生头脑风暴家庭中的规则并分享自己的看法。鼓励他们在回答中使用情态动词（can、have to/must、can't/mustn't）。 以 “头脑风暴家庭规则” 激活学生生活经验，让规则学习贴近实际；鼓励使用情态动词（can, have to/must 等）表达，在真实交流中自然强化目标语言结构，为后续文本学习铺垫语言基础。 Step3 Work on 1b 1. 给学生展示爱丽丝的信和知心博士的回信。让学生猜测这两封信是关于什么的。 2. 让他们默读然后回答问题：爱丽丝为什么不开心？（因为她的生活中有太多规则。）知心博士认为爱丽丝是对的吗？（不，他不这么认为。） 3. 阅读后，组织班级讨论，探究爱丽丝的感受和知心博士的观点。 4. 通过举例讲解以下语言点： 我必须快点去学校，因为上学不能迟到。 练习钢琴、和朋友闲逛。 它们能帮助你成为一个更好的人。 尊重他人、专注学习、营造校园精神 但规则能帮助让世界变得更美好。 没有规矩，不成方圆！ 通过 “猜信的主题” 培养文本预判能力；阅读后聚焦核心问题（Alice 的情绪、Dr Know 的观点），训练主旨理解与细节提取能力；课堂讨论深入探究规则背后的情感与视角，渗透规则意义的认知；结合实例讲解语言点，让词汇（如 practise, hang out）和句型在语境中落地，强化语言理解与运用。 Step 4 Work on 1c 1. 让学生再次阅读信件，完成爱丽丝关于她问题的笔记，重点关注提到的规则和她的感受。 2. 课堂上核对答案。答案如下： Home ruleshave to make my bed before breakfast have to hurry to school because I can't be late for school have to finish my homework and practise the piano before I can play basketball can’t hang out with my friends on weekdaysSchool rulesmustn't use my phone in classmate must only wear the uniformDr Know's adviceunderstand rules help me to become a better person think about the things I can do understand rules help to make the world better 通过 “整理 Alice 的规则笔记” 任务，引导学生系统提取文本中家庭规则、学校规则及建议等关键信息，培养信息结构化梳理能力；课堂核对答案强化细节记忆，深化对 “规则内容 — 情感态度 — 建议方向” 逻辑关联的理解。 Step 5 Work on 2a 1. 让学生想象自己是埃里克，给知心博士写一封信，用情态动词表达对规则的感受； 2. 复习 can、have to、must、can't、mustn't 的用法。 3. 学生独立完成信件。 4. 写完后，学生交换作业，就情态动词的使用和表达的清晰度提供反馈。 5. 核对答案。答案为： have to、have to、can't、can't、mustn't、can、have to、can。 以 “扮演 Eric 写信” 实现语言输出迁移，让学生在真实写作情境中运用情态动词表达对规则的感受，强化语法知识的实际应用；“互评反馈” 环节促进同伴学习，聚焦情态动词使用准确性和表达清晰度，提升语言纠错与优化能力。 Step 6 Work on 2b 从 2a 中选择 ... ...