Unit 1 Friendship Lesson 4 Writing 一、教学内容分析 本单元的主题围绕“友谊”展开。本课时为写作课，主要任务是撰写一篇关于自己朋友的文章，重点描述朋友的个人品质。学生通过使用思维导图来组织思路，并在教师的引导下，经历“计划”、“写作”和“修改”三个步骤，最终完成一篇结构清晰、内容生动的文章。在写作过程中，学生不仅能够运用本单元所学的词汇和句型，还能够对朋友的个人品质进行详细描写。通过本课时的学习，学生将学会如何从不同方面描述自己的朋友，尤其是朋友的个人特征，并通过具体的例子来阐述这些品质。此外，学生将学会如何使用适当的形容词来丰富文章内容，使文章更加生动具体。通过写作，学生不仅能提高语言表达能力，还能增强与朋友之间的情感联系，进一步理解友谊的价值。 二、教学内容分析 【What】 本文是一篇Wang Yao写作的一篇网帖，介绍自己的最好的朋友Han Li。语篇共有四段，第一段介绍基本信息；第二段和第三段描述了Han Li的外貌特征，兴趣和个人品质。最后一段Wang Yao表达了拥有这样一个好朋友的幸福感。 【Why】 语篇通过详细介绍自己最好的朋友，促使学生重视友谊的价值。语篇强调了朋友在个人生活中的重要性,引导学生思考优秀朋友的品质。结尾的表达传递了对友谊的珍视和对朋友感激之情，鼓励学生珍视并培养真诚的人际关系。 【How】 语篇结构清晰，采用“总—分—总”结构。首段点明主题，中间分述外貌、特长、性格，品质，结尾总结友谊的美好，逻辑连贯。本课时的语篇使用了大量的形容词，如“tall, long, straight, big, dark, lovely, kind, helpful”等，生动刻画了人物形象。语篇还通过具体事例支撑观点，如通过“When I need help, she is always there for me”，“I can trust her”等细节，说明好友的友好善良和乐于助人，增强了真实性和说服力。 三、学情分析 学生通过前几课时的学习，已掌握了许多关于介绍朋友的基本表达，并能够运用简单的形容词和句型描述朋友的外貌、爱好和性格特点。此外，学生在之前的学习中，通过听说读写的练习，逐渐熟悉了描述人物的常用表达，并能在简单情境中灵活运用。然而，学生在写作时可能会停留在表面化的描述，缺乏更具体和生动的细节表现；在描写朋友的个人品质时，可能会过于笼统，缺少细节支持；此外，学生在绘制思维导图时，可能因逻辑梳理能力不足导致信息架构混乱。 因此，教师在教学中应帮助学生明确个人品质的具体描述，鼓励学生通过具体事例来体现朋友的品质特点，以避免停留在抽象的形容词描述上。同时，在思维导图的使用上，教师需要指导学生如何有效地组织信息，帮助学生合理规划文章的结构，确保各部分内容连贯且有层次。在语言表达上，教师可以给学生提供一些例句，供学生学习，之后引导学生使用更多样化的形容词和句型，丰富文章的表达。通过本课时的学习，学生不仅能够提升写作能力，还能更好地理解和表达友谊的真正内涵，培养积极向上的人际交往价值观。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 运用思维导图形成文章架构。 2. 综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己朋友的网帖，重点描述朋友的个人品质。 3. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 4. 通过描述朋友的个人品质，深入理解友谊的内涵与人际交往的价值。 五、教学重难点 【重点】 1. 运用思维导图形成文章架构。 2. 综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己朋友的网帖，重点描述朋友的个人品质。 3. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 【难点】 综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己朋友的网帖，重点描述朋友的个人品质。 六、教学活动设计 环节一：讨论图片，激活已知，导入话题。（7 mins） 教师引导学生讨论图片 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
