中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 数一数与乘法 第1课时 小小清点员 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 教材第30～31页的内容。 1．结合数糖果的活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。 2．会用不同的方法数方阵中物体的数量，并能列出两道不同的连加算式。 3．通过“数一数”的活动养成有序观察事物，并从不同角度思考问题的习惯。 会用不同的方法数方阵中物体的数量，并能列出两道不同的连加算式。 通过“数一数”的活动养成有序观察事物，并从不同角度思考问题的习惯。 一、情境导入 师：同学们你们喜欢吃糖吗？（喜欢）那你们去过甜甜屋吗？（去过）甜甜屋里有什么呢？（有甜品，有糖果……）小明的奶奶开了一家甜甜屋，小明今天到奶奶的甜甜屋帮忙清点甜品（教师出示第30页主题图1）。让我们一起去看看吧！（板书课题） 二、探究新知 1．用不同方法数物体的数量。 师：（出示主题图2）这里一共有多少块糖？ 教学时，教师可以发给每组学生20块糖（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视，了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有： 1块1块地数：1，2，3，4，5，… 2 块2块地数：2，4，6，8，… 5块5块地数：5，10，15，… 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。 （如果教材中给出的方法学生没有提出，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体无论几个几个地数，结果都是一样） 在数完后，学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少，虽然有不同的数法，但最后结果都一样。 2．数方阵中物体的数量的方法。 师：刚刚数糖果的时候同学们表现得非常出色，现在老师这里还有一些排列整齐的糖果，你想怎么数？说一说，数一数。 （教师用课件展示教材第30页主题图3） 学生自己数一数，和同桌说一说，汇报交流。 左图：横着数，每行有7块，有2行，一共有14块。 右图：竖着数，每列有4块，有3列，一共有12块。 3．用算式记录数的结果。 师：（教师出示教材第31页主题图1）我们接着来研究这三幅图，思考一下能不能用算式表示呢？ (1)四人一组，交流讨论，数一数。 (2)小组代表汇报。 汇报预测： 生1：上图我们可以一行一行数，每行有5颗，一共有3行，列式为：5＋5＋5＝15。还可以一列一列数，每列有3颗，一共有5列，列式为：3＋3＋3＋3＋3＝15。 生2：左下图我们可以一行一行数，每行有6颗，一共有4行，列式为：6＋6＋6＋6＝24。 生3：右下图我们可以从上往下数，第一层有6瓶，第二层有4瓶，第三层有6瓶，第四层有6瓶，第5层有6瓶，第6层有6瓶，列式为：6＋4＋6＋6＋6＋6＝34。 …… 师：大家说说数这3幅图时，横着数和竖着数有什么相同，有什么不同？ （小组交流讨论，指名学生回答，集体交流） 师小结： 数方阵中物体的数量的方法：①横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示多少个几相加；②竖着数，先数出每列有几个，再数出有多少列，有多少列就表示多少个几相加。 4．借助数线数一数，并用算式记录数的结果。 师：（教师出示教材第31页主题图2）同学们已经学会了数方阵中物体的数量的方法。接下来我们学习另外 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
