中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第五单元 分一分与除法 第1课时 分物游戏 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 教材第56～57页的内容。 1．结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的过程，初步理解“平均分”的意义，会用图示或语言表述平均分的过程与结果。 2．经历与同学讨论，交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 经历多种分法的操作过程，会用语言或图示表示平均分的过程与结果。 一、情景导入 猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，它们合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子，但它们不知道该怎样分，请同学们帮它们分分吧。（板书课题） 二、探究新知 1．分桃子。 (1)分一分，说一说。 （教师引导学生观察主题图，4个桃子分给2只猴子，是怎么分的？每只猴子能分到几个桃子） 师：说一说第二幅图是怎样分的？第三幅呢？ 师听汇报后板书： 1个 3个；2个 2个 (2)评价总结。 师：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的情况。刚才分的这两种方法，你们认为哪种方法公平呢？ 板书：一样多。 师：像这样，每份分得一样多，我们就说是“平均分”。 2．分骨头。 师：（出示骨头主题图）每只小狗分到的骨头一样多，每只小狗分到几根骨头？ (1)先让学生用小棒代替骨头摆一摆，学习平均分物的方法，在实际操作中具体感受平均分。 (2)指名学生回答。 生1：可以1根1根地分。第一次每只小狗分1根，第二次每只小狗再分1根，这样分5次正好分完。 生2：骨头比较多，我2根2根地分，第一次分掉 6根，第二次再分掉6根，最后再每只小狗分1根正好分完。 生3：还可以3根3根地分。 …… 师小结：不管用什么方法分，只要最后做到了“每份分得一样多”就可以。 3．分胡萝卜。 师：15根胡萝卜平均分给3只兔子，每只兔子分到几根？ （教师引导学生观察教材主题图中的记录方法，明确可以用画图来记录，比如可以用○代表兔子，用I代表胡萝卜，指名学生回答） 回答可能如下： 生1：第一幅图是1根1根来分的，一直到分完为止，正好分了5次，最后每只兔子得到5根胡萝卜。 生2：第二幅图中是先2根2根地分，再1根1根分，分3次后，正好分完，最后每只兔子分到5根胡萝卜。 …… 师小结：平均分的方法是一样的，只是记录的形式不同。 4．分一分。 师：你是怎么分的？画一画，说一说。 (1)学生独立思考。 (2)指名学生上台板演，并说一说自己的想法。 5．填一填。 师：用小棒代替胡萝卜摆一摆，如果每个袋子装3根，需要多少个袋子？ （教师引导学生动手摆一摆，3根装1个袋子，把小棒3根一堆3根一堆地摆放，摆完之后发现摆了5堆，也就是需要5个袋子，摆的时候让学生逐步意识到，有几个3，就需要几个袋子） 师：每个袋子装5根，需要多少个袋子？ 学生自己动手操作，指名学生回答，集体交流。 三、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ （学生自由发言，教师补充） 四、课后练习 完成学生用书相应练习。 分物游戏 1个 3个 2个 2个 每份分得一样多，是“平均分”。 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 教学时，我非常重视学生的动手操作，并充分当好组织者与引导者的角色。让学生交流、演示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。学生的积极性很高，大多数学生能够用语言表述平均分的过程与结果。 第2课时 分水果 中小学教育资源及组卷应 ... ...
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