教材第36页 1．通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。 2．通过观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念(包括空间想象力、空间推理能力等) 1．观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。 2．在观察、想象、判断与推理的活动中，培养空间想象力、空间推理能力。 学生准备：观察物体的相关知识。 教学方法：谈话法、演示法、练习法。 学习方法：合作、探究、交流、模拟。 师：同学们，你们去过天安门广场吗？知道天安门广场有什么吗？ 生：有雄伟壮丽的天安门，有人民英雄纪念碑，还有雄伟的毛主席纪念堂。 师：今天老师就带大家一起领略天安门广场的雄伟壮丽！[板书课题：天安门广场(拍摄地点与照片的位置关系)] (出示教材第36页天安门广场整体图片) 师：大家先一起来看看天安门广场的整体景观，说说你们看到了什么。(生独立观察，小组讨论，全班汇报交流) (引导学生得出如下结论)(1)看到了人民英雄纪念碑的后面是毛主席纪念堂；(2)看到了毛主席纪念堂前面有人民英雄纪念碑…… 师：(PPT出示教材第36页中间两幅图片)天安门的景色很美，天安门广场也很热闹。去过的人都想拍照留念，老师也从不同的位置拍了几张照片，仔细看看下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的，想一想，说一说。 (引导学生得出)第一幅图片是从①号位置拍摄的，因为拍摄的景物是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的正面，只有在①号位置才能拍到。 第二幅图片应该是在④号位置拍摄的，因为图片中的毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的右面，只有我们站在人民英雄纪念碑的右面时才能拍到这样的景物关系，所以应该是站在④号位置拍摄的。 师：(PPT出示教材第36页最下面的两幅图片)那么下面哪幅图是从②号位置拍摄的？你们有什么好办法？(生观察思考) 淘气比较了一下②号位置和③号位置，笑笑还在桌子上用物品代替模拟了一下。(生独立观察、思考，小组讨论，全班交流，引导学生得出如下的结论) 从③号位置拍摄的话，拍到的人民英雄纪念碑应该在图片偏左一些的位置上，人民英雄纪念碑应该挡住了毛主席纪念堂的一部分，所以右面的图应该是从③号位置拍摄的。 从②号位置拍摄能看到人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的位置关系是分在两边的。 师总结：当我们想象有困难的时候，用身边的事物模拟原景摆一摆，观察一下，就很容易得到正确的结果了。 师：现在我们已经弄清了从各个角度拍摄的照片，按照②③①④的顺序把四幅图连起来看一看吧。 学生动手操作，交流看法。 本节课主要学习了从不同位置观察物体的相对位置，理解了观察位置不同，观察的结果也会不同。 1．教材第37页练一练第1题。 提示：(1)第一幅图是在A点看到的；第二幅图是在B点看到的。(2)走到C点时，可以看到房子正面的门窗等，看不到房子后面的果树。 2．选用相应单元的课时练。 天安门广场(拍摄地点与照片的位置关系) 观察位置不同，观察的结果也会不同。 教学中通过展示一些照片，引导学生观察、比较、想象、判断、推理拍摄的地点与照片的对应关系，理解观察位置不同，观察的结果也会不同，培养学生的空间想象力和空间推理能力。 ... ...
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