教材第37页“试一试” 1．通过创设模拟情境，进行连续的观察，比较、分析景物与画面的对应关系。 2．能识别和判断拍摄照片的先后顺序。 3．通过观察、想象、判断和推理等系列活动，进一步发展空间观念。 1．能通过照片中标志性建筑物的相对位置、距离、大小判断拍摄照片的先后顺序。 2．能识别和判断拍摄的地点与照片的位置关系。 学生准备：情境图照片、铅笔。 教学方法：观察、发现法。 学习方法：合作、探究、模拟。 师：昨天，我们随笑笑到天安门广场游玩了一圈并拍摄了一组照片。今天，我们将随淘气乘船游览，大家有兴趣吗？[板书课题：天安门广场(判断照片拍摄的先后顺序)] 1．出示教材第37页情境图()，初步感知猜测。 师：淘气在乘船游览时，会看到岸上的哪些景物？(学生观察，点名发言) (一座纪念碑、一座电视发射塔、一座高楼) 师：观察到的景物有没有先后顺序？可能会是怎样的顺序？(学生自由发言) 2．充分想象，合理推测。 师：淘气拍摄了四张照片，回去冲洗出照片后，他弄不清这些照片拍摄的先后顺序了，你们能帮助他吗？(出示情境图和四幅照片) 师提出要求：先独立认真观察、想象、推测、确定顺序，再到小组内交流一下。(学生活动，教师巡视倾听) 小组代表发言，确定照片顺序并说明理由。 (学生到台前对着大屏幕解说) 引导学生按下面的思路分析和思考： 假设自己乘坐在游船上顺流而下，首先看到纪念碑越来越近，接着看到电视发射塔在纪念碑的左侧(b图)，再接着看到电视发射塔在纪念碑的右侧(c图)，然后看到电视发射塔更往右侧偏移(d图)，最后看到电视发射塔和高楼成一条直线(a图)，以后是离三个建筑物越来越远。所以四幅图图片的先后顺序是b，c，d，a。 3．动手操作，验证结果。 同桌或小组找三个物品来代替岸上的建筑物摆一摆，并从A点出发，看一看在“河”上乘船游览时，所看到的三个建筑物之间的位置关系是怎样发生变化的。(学生活动，教师巡视) 4．归纳总结。 师：观察连续拍摄到的一组照片，我们如何判断？(引导学生得出如下结论) 先整体观察(板书)，再合理想象(板书)，推测时结合位置、距离、大小、本身等要素。(板书) 本节课主要学习了识别和判断拍摄的地点与照片的位置关系，并能通过照片中标志性建筑物的相对位置、距离、大小判断拍摄照片的先后顺序。 1．教材第38页练一练第2题。 2．选用相应单元的课时练。 天安门广场(判断照片拍摄的先后顺序) 观察。 想象。 推测：位置、距离、大小、顺序。 教学中通过创设模拟情境，引导学生经历感知猜测、充分想象、动手操作、归纳总结等过程，判断照片中物体的相对位置、距离、大小以及拍摄照片的先后顺序，进一步培养学生判断推理能力和发展学生的空间观念。 ... ...
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