中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 欢乐购物街 教材第87～90页的内容。 1．在具体情境中认识人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元＝10 角，1角＝10 分。 2．经历人民币的识别过程，体会各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。 3．学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。 在场景活动中体验人民币在实际生活中的使用，知道如何换钱、付钱、找钱。 认识元、角、分之间的进率，知道1元＝10 角，1角＝10 分。 学具，闲置的文具、玩具、书籍或生活用品。 一、导入新课 教师：你有过用人民币购物的经历吗？购物要用到哪些数学知识？组织一次“欢乐购物街”活动要做哪些准备？我们这节课就来探索这些问题。 （板书：欢乐购物街） 二、操作实践 1．活动一：认识人民币。 (1)教师：购物时要用人民币，你知道人民币的哪些知识？ 小组交流讨论，教师总结：人民币有1元、5角、1角的……人民币分纸币和硬币。 小组合作，观察带来的人民币，相互说一说，要认识人民币需要研究哪些问题。 每个小组讨论要研究的问题，用表格记录讨论的结果，和同学交流。 (2)教师：同学们都认识人民币了吗？你们有哪些收获呢？ 指名说说自己的收获。教师总结大家的回答：有的同学认识了各种面额的人民币；有的同学知道了1元＝10角，1角＝10分；还有的同学会把整钱换成零钱。 2．活动二：筹备“欢乐购物街”。 (1)教师：筹备“欢乐购物街”活动，还要做哪些准备？ 小组讨论，全班交流讨论结果。教师根据同学们的讨论情况总结：卖方要准备各种商品，买方要想好买什么、准备多少钱。还需要把课桌摆成一圈，把要卖的商品分类摆放。 教师：还要注意什么呢？ 独立思考，教师指名学生回答。 (2)根据讨论的结果一起布置“欢乐购物街”。 教师总结：找出自己闲置的文具、玩具、书籍或生活用品，根据原来的价格和使用情况确定一个合理的价格，制成价格标签，大家一起来布置“欢乐购物街”吧！ 3．活动三：一起来购物。 (1)欢乐购物街开业啦！选几个同学做营业员，其他同学当顾客，来模拟购物的场景。 (2)记录自己购物和售货的过程，小组内和同学交流。 教师：你在购物活动中遇到了哪些问题？是怎样解决的？ 教师指名学生回答，分享自己的问题及解决办法。 (3)教师：回顾购物活动过程，你有哪些收获和体会？ 小组内交流收获和体会。 4．活动四：体验生活购物。 (1)和爸爸、妈妈到附近的超市或商场去购物，记录购物过程，并和同学交流。 教师：在实际购物中，你遇到了哪些问题？ 教师指名学生回答。 (2)教师：你还想了解哪些货币的知识？课后收集资料，和同学交流。 5．活动五：货币小讲堂。 (1)教师：同学们都了解到哪些货币知识？ 小组内交流，教师指名学生回答。 (2)教师：把了解到的货币知识制作成展板，和其他班级同学交流。 三、课堂小结 通过这节课的探索活动，你们有什么收获呢？ 欢乐购物街 在本节课中，学生们通过亲身参与“欢乐购物街”的活动，深刻体验了人民币在实际生活中的使用。他们不仅学会了如何识别和使用人民币，还通过模拟购物活动，培养了简单的换钱、算钱、付钱的技能，并发展了多角度思考问题的能力。同时，学生们也意识到了人民币在日常生活中的重要性，形成了爱护人民币的意识。整个课堂氛围活跃，学生们积极参与，教学效果显著。通过本节课的学习，学生们不仅收获了知识，还体验到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的兴趣。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 2 ... ...
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