中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 五 两位数加、减两位数 不进位加、不退位减 第1课时 不进位加法 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 教材第75～76页的内容。 1．帮助学生理解不进位加法（两位数加两位数）的算理，让学生能够熟练进行不进位加法（两位数加两位数）的计算。 2．使学生能够在日常生活中运用不进位加法（两位数加两位数）求解相关问题。 掌握不进位加法（两位数加两位数）的计算方法。 正确地计算出不进位加法（两位数加两位数）的结果。 学具、课件。 一、导入新课 1．计算。 15＋4 3＋6 让学生说说是怎样计算的。 2．出示例1的情境图。 教师：你从图中能知道什么？ 学生观察情境图后回答：从图中可以知道，买了35个黄色乒乓球和24个白色乒乓球。 教师：那你能算出一共买了多少个乒乓球吗？ 这节课我们就一起来探究不进位加法（两位数加两位数）的计算。 （板书：不进位加法） 二、学习新知 教学例1。 1．教师根据出示的情境图，分析题意，引导学生列出算式：35＋24，教师：怎样计算呢？ 学生独立思考后，指名学生上台板演，其余学生在练习本上尝试计算。 教师巡视指导，收集学生的计算方法。 教师结合学生的计算方法讲解，并用课件展示用小正方体表示的计算过程。 教师总结：计算35＋24时，可以先算30＋20＝50，再算5＋4＝9，最后算50＋9＝59；还可以先算35＋20＝55，再算55＋4＝59。 2．教师：不同的计算方法有什么相同的地方？ 小组讨论，分析计算方法，发现相同点。 教师巡视，收集讨论结果，总结：无论哪种算法，都是十位上的数相加，个位上的数相加。 3．在计数器上拨一拨，演示35＋24的计算过程。 指名学生上台演示，其余学生各自填写教材上的空。 三、巩固练习 1．完成“想想做做”第 1题（第1道算式）。 指名学生上台拨一拨，并说说自己的算法。 2．完成“想想做做”第 2题（第1组算式）。 学生独立完成，集体订正。 四、课堂小结 今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 不进位加法 35＋24＝59 30＋20＝50 35＋20＝55 5＋4＝9 55＋4＝59 50＋9＝59 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 学生能借助生活中的情境，自主探索不进位加法（两位数加两位数）的计算方法的过程，并能正确地进行计算。通过学习，我们还能够将所学知识应用于解决实际问题中，提高了我们的计算能力。 第2课时 不退位减法 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 教材第75～76页的内容。 1．帮助学生理解不退位减法（两位数减两位数）的算理，让学生能够熟练进行不退位减法（两位数减两位数）的计算。 2．使学生能够在日常生活中运用不退位减法（两位数减两位数）求解相关问题。 掌握不退位减法（两位数减两位数）的计算方法。 正确地口算出不退位减法（两位数减两位数）的结果。 学具、课件。 一、导入新课 计算。 25－3 39－8 让学生说说是怎样计算的。 之前我们学习了不退位减法（两位数减一位数）的计算，这节课我们就一起来探究不退位减法（两位数减两位数）的计算。 （板书：不退位减法） 二、学习新知 教学“试一试”。 1．利用计数器计算35－24。 (1)学生分小组讨论，并试着用计数器进行计算。 (2)教师边拨计数器边讲解每一步的含义。 教师总结：计算35－24时，可以先算30－20＝10，再算5－4＝1，最后算10＋1＝11；也可以先算35－20＝15。再算15－4＝11。 2．教师：比较一下，35 ... ...
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