【议题式教学】7.2正确认识中华传统文化（课件）- 2025-2026学年高中政治统编版必修四《哲学与文化》

(课件网) 第七课 继承发展中华优秀传统文化 第三单元 文化传承和文化创新 7.2 正确认识中华传统文化 必修四 ———中国航天与传统文化 导入新课 航天员的传统文化情结 导入新课 神舟十八号载人飞行任务徽章设计融入敦煌飞天纹样 ———以航天蓝和中国红为主色，主体图形是中国空间站，蓝色背景上闪耀着18颗星星。背景里还有对应任务序号“18”。曹傲冬巧妙地借鉴了敦煌壁画上飞天仙女的飘带造型，绘出灵动飘逸的线条，为图形增添了柔和的中式美。 思考：这些航天细节体现了哪些中华传统文化基因？传统文化如何助力现代科技发展？ 01 议题一 从航天实践中体会中华优秀传统文化的形成、内容和特点 02 议题二 从中国航天的传统文化情节中认识中华优秀传文化 从我国航天器的命名中诠释中华优秀传统文化的当代价值 总议题 议题 议题一：从航天实践中体会中华优秀传统文化的形成、内容和特点 中华传统文化主要内容及特点 01 议学情境一 2000多年前，屈原用《天问》叩问苍穹，向宇宙求问真理之道：“遂古之初，谁传道之？”“圜则九重，孰营度之？”在千百年的斗转星移中，中华民族对宇宙奥秘的探索从未间断。中国高铁不断刷新现有技术，用创新精神征服高寒环境；中国航天从无到有，从有到优，上下求索。 飞天与航天相遇，看似机缘巧合，实则是文化传承在牵引。前不久，神舟十九号航天员乘组圆满完成“太空出差之旅”的第三次出舱活动。舱外航天服的左臂印有五星红旗，右臂则是“飞天”二字，源自敦煌壁画的一对飞天形象栩栩如生。网友留言，“有种相隔千年的时空连在一起的感觉”“中国人的飞天梦早已不是梦”。 长江流域（屈原《天问》）与黄河流域（敦煌飞天）共同孕育“问天”精神 议学情境一 内蒙古牧民“三易旗府”支援东风航天城建设，各族共筑航天梦。 为助力国家航天事业，额济纳当地干部群众与牧民多次举家搬迁。1958 年 3 月起，因建设导弹试验靶场的需要，在不到两年时间里，额济纳旗政府历经三次搬迁，4000 多名牧民、10 万多只牲畜搬离宝日乌拉。将 6 万多平方公里的优质牧场奉献给国防事业。在这片让出来的牧场上，东风航天城（中国酒泉卫星发射中心）崛起。 各族共筑航天梦 中国酒泉卫星发射中心 神舟飞船发射塔架 议学情境一 2025年7月18日，“红厅论坛·中墨文明交流互鉴对话会”在墨西哥首都墨西哥城举行。论坛期间，新华社国家高端智库发布了《在世界文化激荡中坚守文化主体性———中国式现代化发展道路的精神基石》智库报告。 报告指出：不同文明之间的交流互鉴具有积极意义，因为它能够帮助我们理解彼此。“随着交流互鉴的不断深入，不同文明之间的‘陌生感’会逐渐减少，这也将更加有利于本国自身文化的传承与创新。墨西哥经济教学研究中心研究员雷纳托·巴尔德拉马表示，美西方国家的现代化建立在军事扩张和工业化基础之上，而中国提供了另一种方案，例如文化共生、多元文明对话与相互理解。“我们希望未来中国与拉美，特别是与墨西哥能够进一步加强多种类型的交流合作，为百姓增进福祉，更好推动经济社会的高质量发展。 包容性吸收世界科技精华 议学问题 结合上述议学情境分析回答下列问题： （1）我国优秀传统文化是怎样形成的？ （2）中华优秀传统文化的有什么特点？ 议学提示 勤劳智慧、自强不息创造得来的（ 文明多元性奠定航天文化基因） 各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的（民族共同体熔铸精神标识） 与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来（包容性吸收世界科技精华） 长江流域（屈原《天问》）与黄河流域（敦煌飞天）共同孕育“问天”精神 | 文明多元性奠定航天文化基因 内蒙古牧民“三易旗府”支援东风航天城建设，各族共筑航 ... ...