《美丽的小兴安岭》说课稿 一、说教材 1.教材简析 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准 实验教科书四年级上册第五单元中的课文，描写了小兴安岭的美丽和富饶，这一课围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。课文按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。 本课一些生字，如“汇、挡、献、刮”，比较 好地体现了季节的特点，有利于教学把识字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。 由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文 内容，因此，阅读重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。 教学目标 根据教材的特点，本 单元训练重点和中年级学生的年龄特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下： 知识目标：会认10个生字，会写14个生 字，能正确读写文中词语； 能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点进行记叙和描写的方法。 情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。 3.教学重难点： 体会作者用词的准确、生动，了解小兴安岭的美丽与富饶。 学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。 说教法 《语文课程标准》指出：在 发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。本课我采用以下教学法进行教学： 1.情境教学法。信息技术多媒体的应 用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。为了充分激发学生的学习兴趣，带给学生直观感受，我在教学中准备了小兴安岭四季美丽的风景图片，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，更进一步感受小兴安岭的美丽与富饶。学生通过欣赏课件，犹如身临其境，为下面的学习打下伏笔。 2.以读代讲法。新课标指出：“阅读教学要重视 朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。 3.质疑引探法。在教学中， 我为学生营造一个平等、和谐的课堂生态环境，引导学生通过合作探究的方式有效地解决问题。这样做，既可以确保学生的主体地位，又可以充分发挥教师的主导作用。如新课引入时我就设计了这样一个问题：课文写了小兴安岭的哪几个季节景色？要求学生带着问题去默读，这样学生对课文总体安排就有了一个初步的认识。 4.先扶后放教学法。本课 教学，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。教师扶学“春天美———合作探究“夏天美———学生自学“秋天美”“冬天美”，通过这样的教学，使学生在老师的指导下学会了总结方法后自学，并能友好的和其他同 ... ...
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