二、内能 热传递（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 课时数 教师 课题 内能 热传递 教学 目标 1．了解内能的概念，知道任何物体都具有内能； 2．了解物体的内能与温度的关系； 3．知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 教材 分析 教材承接了机械能守恒定律的学习基础，将视角由宏观机械能扩展到微观分子层面，阐述“内能”的概念及其改变方式，为后续“能量守恒定律”和“热力学第一定律”的建立奠定理论基础。内能概念是热学模块的“原点”，是理解气体等状态方程、热力学定律、能量守恒的关键纽带。通过本节学习，学生应完成从“看得见”到“想得到”的思维提升，实现宏观—微观—宏观的循环认知。 教学重点 1.内能及其影响因素； 2.会判断改变内能的方式； 3.掌握热传递、做功改变内能的实质。 教学难点 1.温度、热传递、内能等概念、特点辨析，微观概念比较抽象； 2.改变内能方式的应用———改变内能的过程中内能的转移或转化的分析。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【教师总结】①用煤气灶烧水使水的温度升高；②炙烤食物，食材吸收了炭火的热量后，自身的能量发生了怎样的变化？③冬天搓手取暖也可以使手的温度升高。 思考并回答问题，进入情景 学习新课 一、内能 宏观物体由于运动而具有动能，因为受到重力或弹力而具有势能。 【信息快递】物体内部大量分子的无规则运动叫作热运动。 1.内能 （1）分子动能：就像运动着的物体具有动能一样，做热运动的分子也具有动能，我们称之为分子动能； 分子势能：分子之间存在着相互作用的引力和斥力，就像发生形变的弹簧具有弹性势能一样，分子间也具有某种势能，我们称之为分子势能。 （2）内能：在物理学中，物体内部所有分子动能与分子势能的总和叫作物体的内能。 内能的单位：在国际单位制中，内能的单位与功和机械能的单位相同，也是焦耳（J）。 （3）一切物体都具有内能：一切物体，不论温度高低，其内部的分子都处在永不停息的无规则运动中，且分子间存在相互作用，因此一切物体都具有内能，如下图所示。 2．观察扩散快慢与温度的关系 【实验步骤】如下图所示，同时在盛有冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴红墨水，观察烧杯中红墨水的扩散情况。哪杯水中的红墨水扩散得快 热水杯中的红墨水扩散得快。 红墨水扩散的快慢与温度有什么关系 这说明分子热运动的剧烈程度与温度有什么关系 温度越高，红墨水扩散得越快；说明：温度越高，分子热运动越剧烈。 温度———影响内能大小的因素 实验表明，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能就越大。因此，温度升高，物体内所有分子动能的总和增大，物体的内能也就越大。可见，物体的内能与温度有关。 【思考与讨论】温度高的物体一定比温度的低的物体内能大吗？例如,1g温度高的热水一定比1kg温度低的冷水内能大吗？物体的内能还与哪些因素有关？ 质量———影响内能大小的因素 状态———影响内能大小的因素 将一定质量100℃的水，变成100℃的水蒸气，内能发生变化吗 变成100℃的水蒸气后，内能增加。 【拓展知识】固体、液体、气体分子模型 结论 影响内能大小的因素：物体的温度、质量、状态。 对于物体状态对内能的影响解释起来还是比较复杂，以下有二种非正式的理解技巧仅供参考： 还是以将一定质量100℃的水，变成100℃的水蒸气为例，1.汽化需要吸热，吸收热量变成水蒸气后内能肯定是增加的；2.类比物体的重力势能或弹性势能，分子距离变大，可以理解成相对高度变大，重力势能变大；或弹簧伸长，弹性形变程度变大，弹性势能增大。以此理解分子势能增大。（因为温度不变，分子动能视为不变） 注意：①内能（含分子动能、分子势能）是物体能量的微观表现；机械能（含动能、势能）则是物体能量的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
