三、物质的比热容（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 课时数 教师 课题 三、物质的比热容 教学 目标 1．了解热量的概念、单位； 2．探究物质吸收（或放出）的热量与哪些因素有关， 3．通过实验，了解比热容；能运用比热容说明简单的自然现象； 4．会进行简单的热量的计算。 教材 分析 在完成“温度、内能、热传递”基础概念学习及“热量”初步认识之后，本节通过实验探究把学生已学的能量守恒思想、热传递规律与具体物质属性相联系，建立“比热容”这一重要物理量，为后续“汽化、凝固及能量转化效率”奠定定量分析工具。教材设计遵循“经验—疑问—实验—概念—应用—反思”逻辑，与新课标强调的“基于真实问题的探究式学习”高度一致。本教学设计在充分尊重教材与课件流程的同时，进一步突出核心素养“四维目标”，让学生经历完整的科学探究过程，理解物理规律的形成与应用价值。 教学重点 1．探究物体吸收（或放出）热量与哪些因素有关； 2．比热容及其计算； 3．水的比热容较大及其应用。 教学难点 1．温度、热量、能量等概念辨析； 2．比热容的应用； 3．热量计算的综合应用。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 如图（a）、（b），同一天盐城的日温差比新疆库尔勒小，你能解释这一现象吗？ 思考并回答问题，进入情境 学习新课 一、热量 1．热量 由上节内容可知，热传递是改变物体内能的一种方式。 （1）热量：物理学中，把物体在热传递过程中转移的能量叫作热量，用符号Q 表示。 （2）热量的单位：热量的单位与能量的单位相同，也是焦（J）。 （3）温度、热量、能量的概念的联系与区别（在热传递中） ①热量不能说含有（是一个过程量）、温度不能说传递； ②热量与能量：在热传递过程中转移的能量叫作热量。 将一壶水放在煤气灶上加热，在水沸腾前，加热时间越长，水温越高，水吸收的热量越多。在相同条件下，烧开一壶水比烧开半壶水需要的时间长，说明升高相同温度，水的质量越大，吸收的热量越多。 有更多的事实说明，物体在热传递过程中，吸收（或放出）的热量与升高（或降低）的温度和物体的质量有关。除此以外，是否还与其他因素有关呢 2．观察不同物质吸热升温的现象 【问题情境】初夏的中午，小明和小华去海边游玩，他们赤脚走在干燥的沙滩上，觉得沙子很烫；而走到海水中时，感觉到海水很凉。同样都是在太阳光照射下，为什么海水和沙子的温度不一样呢 【实验步骤】将质量均为50g的沙子和水分别放在两个瓷盘中，用温度计测出室温，即为此时沙子和水的温度。如下图所示，用红外灯均匀照射两个瓷盘4min后，再用温度计分别测出沙子和水的温度。 下图是在红外灯照射一段时间后用红外热成像仪拍摄的红外照片。仪器显示，此时沙子的温度为55.4℃，水的温度为30.7℃。 【信息快递】如果热源和加热方法相同，可以认为相同时间内物体吸收的热量大致相等。 【思考与讨论】1．质量相等的沙子和水，加热相同的时间，哪种物质升温快 沙子 2．质量相等的沙子和水，升高相同的温度，哪种物质需要的加热时间长 水 （拓展实验） 为了进一步探究物体吸收（或放出）的热量与哪些因素有关，进行如下实验探究： 【实验步骤】为了“比较水和沙子吸热升温情况”，小明做了下列的实验：在两个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，记录实验数据。 【实验数据】 加热时间/min01234温度/℃沙子水 1．根据实验数据描绘两种物质的温度随加热时间变化的图像（见下页）； 2．根据实验数据或图像所反映的情况讨论水和沙子吸热性质的差异。 【实验结论】实验表明，相同质量的沙子和水，加热相同的时间，沙子比水升温快。由此推理可知，要升高相同的温度，水的加热时间更长，即吸收的热量更多。换用其 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
