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课件网) 我和___过一天 （部编）四年级 上 本单元，我们认识了很多神话人物，坚韧执着的敬畏，勇敢不屈的普罗米修斯……说一说：你最喜欢哪个人物？ 展开想象，写一个故事。 大胆想象，设计一个有趣的故事，刻画个性鲜明的人物形象。 习作要素 要素解读 我们读过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 故事中的人物 习作内容 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 确定故事中的人物，写清楚自己 与人物一天之间发生的故事。 写出感受 1.确定故事中的人物，写清楚自己与人物一天之间发生的故事。 2.细致刻画人物的动作、语言、神态等，反映出人物鲜明的个性与特点。 3.展开大胆想象，让编写的故事更加神奇、有趣。 选择人物 一天的经历 我的感受 我和 过一天 大胆想象，编写有趣的故事，写出人物的特点。 习作指导 舍己为人 的盘古 勇敢而富有 同情心 的普罗米修斯 神话中令人敬佩的人物 为民造福 的女娲 我们读过很多故事，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。 习作提示的和谁过一天 故事中的人物与日常生活中的人物不一样，因而故事的内容要大胆创新。 人物的个性、特点不一样 思维导图 我和 过一天 哪吒 葫芦娃 神笔马良 白雪公主 …… 孙悟空 发生的故事 和孙悟空来到花果山 收获：勇敢、努力学习…… 心情：激动、高兴…… 和马良一起帮助贫苦人民 和白雪公主一起玩耍 …… 我 的 感 受 孙悟空神通广大 马良富有爱心 白雪公主美丽善良 …… 你想和谁过一天 我想和哪吒过一天。这一天，我们会到龙宫里玩一玩，看看龙王会怎样热情招待我们。 我想和葫芦娃过一天。这一天，我们会到大山上生活，葫芦娃教给我独立生活的方法。 我想和女娲过一天。这一天，我们会去寻找五彩石，并用神火熔炼五彩石，我们一起去补天。 我想和 过一天。这一天，我们会 。 怎样大胆想象，理清故事的前因后果？ 铺排:大胆想象，写出巨大变化。 第一步：编写故事要展开大胆想象 第二步：写清故事的起因、经过和结果 梳理故事发展的顺序，能够将编写的故事写得更有条理，让读者对事情的经过一目了然。 1.通过具体事例刻画人物形象 写人物离不开写事情，人物形象的刻画往往在事情中加以反映。 怎样刻画出个性鲜明的人物形象？ 事例：盘古高大伟岸、舍己为人 2.通过细致描写刻画人物形象 动作、神态和语言：普罗米修斯为人类造福的决心非常坚定。 片段一 原文 评价 片段围绕神话故事人物后羿来写，写“我”见到了后羿那把神奇的弓，并与他合作射箭，故事很有趣。 这时，后羿正在整理他的心肝宝贝———弓。我走上前去摸了摸弓，问：“我能射出去吗？我可以试一试吗？” 后羿笑了笑说：“孩子，只要你使出全身力气，就能射出去。” 我拿了一下弓，哇，足足有五十 片段能够进行大胆想象，根据“后羿射日”的传说，想象自己与后羿之间发生的故事。 片段能够对后羿的语言、神态等进行细致描写，反映出后羿的力大无穷和亲切和蔼。 原文 评价 多斤重。这么重的弓，我怎么能拿得 起来射箭呢？后羿似乎看出了我的心思，说：“我有办法！我抓住弓，你来射箭，咱俩合作完成。” 片段能够对后羿的语言、神态等进行细致描写，反映出后羿的力大无穷和亲切和蔼。 原文 评价 于是，我大大方方地展示给他看，孙悟空的脸上露出满意的神色，并递给我一张弟子证。我迫不及待地说：“师父，快教我绝技 ... ...
