学习单 宁学名学宁孕学工宁宁学 炉炉二工经 3 ·写作： 。写作： ·读作： ·读作：计算工具的认识和用计算器计算 教学目标 1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。 2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化的思想方法。 3．在探索知识的过程中， 激发学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生乐于思考、勇于探究的精神。 教学重点 运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题。 教学难点 借助计算器探索简单的数与运算的规律。 教学准备 课件、计算器。 教学过程 一、创设情境，交流成果 利用学生课前作业，以谈话切入主题。 师：课前同学们对计算工具进行了相关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？（看书）组织学生进行计算工具立场的交流。学生最先交流的可能是算筹到算盘的发展，因为这是中国计算工具的发展史。教师可以补充：算盘被许多人认为是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 然后他们可能会交流国外的计算工具，首先是计算尺、机械计算器、计算机、计算器等。这些都是书上有的。学生可能对第一台电子计算机比较感兴趣：20世纪40年代。1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出了世界上第一台电子计算机。艾利阿克。这台电子计算机是一个庞然大物，占地有一个教室那么大，重30吨。（教师可以补充这些。）机械计算器其实就是构造和性能非常简单的计算机。 二、新授 （一）小棒操作，认识算筹 活动一：在操作中掌握算筹计数方法。 首先在PPT上呈现一组图，然后引导学生：这是刚才同学提到的算筹。现在用小棒代替算筹，你能表示出1到9这九个数吗？（思考）重点讲解6是怎么摆的？用横着放的1根表示5，竖着放的1根表示1加起来就表示6。追问：还有其他不一样的表示吗？得出算筹计数的两种摆法：横式的和纵式的。 过渡：认识了一位数的算筹表示，接着出示一个多位数的算筹图示。 老师用算筹表示了一个数，你知道它是谁吗？通过师生互动交流得出：用算筹表示数时，从右到左纵横相间。个位用纵式表示的是3个一。十位用横式表示的是2个十，百位空一位表示零，千位上用横式表示的是六个千。由此让学生知道，我国是最早使用十进位置制的国家，同时也得出零由原来的空一位表示到用方框表示，再是用圆圈来表示。 （二）实物操作，认识算盘 这一环节是本节课的重要环节，最好准备算盘实物，这样方便探究算盘的计数功能，以及与数位顺序表之间的联系。 活动一：在师生互动中回忆算盘各部分的名称。 算筹不方便，人们就迫切需要更简便的计算工具。这样算盘就诞生了。对于算盘，你有哪些了解呢？由此，师生共同回忆算盘各部分的名称:框、横梁、档、下珠、上珠以及1颗上珠代表5，1颗下珠代表1。 活动二：在读数中发现算盘与数位的密切联系（感悟算盘的计数功能） 师先在算盘上拨出一个多位数，让学生读一读这个数，并说一说你是怎么读的。还有不同意见吗？ 你认为学生会有哪些读法呢？可能是135205862。这时是把这一位看作个位。也可能是1352058620。这时又是把这一位看作个位。当然，还有其他的读法，因为数位没有确定，所以任何一档都可以做个位。由此，在辨析中得出算盘读数和拨数也是要先确定数位。从右边起，如果这一档为个位，那么往左一档就是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位，相邻的两档之间进率是十，与数位顺序表建立联系。 最后，组织学生看算盘写数并读数，再次巩固读大数的技能。 为什么要安排读数和拨数呢？因为算盘完美的体现了十进制计数法的特点。本环节安排了读数和波数，引导学生把算盘与数位紧密的联系起来。不仅让学生深刻的感悟到相邻两档之间的进 ... ...
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