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课件网) 第五单元 任务三 记述与动物的相处 学习目标 1.借鉴本单元写作手法（如叙事视角、结构安排），完整记述与动物相处的故事，提升语言组织与逻辑思维能力。(语言运用、思维能力) 2.运用细节描写（外形、动作、互动场景）展现动物特点，通过个性化语言表达对动物的情感态度，培养文字审美能力。(语言运用、审美创造) 3.在叙事中渗透对动物的尊重与爱护，形成 “万物平等” 的生命意识，增强人与自然和谐共生的文化认同。(文化自信) 你家是否养过动物 它们给你留下了怎样的记忆 情境导入 新知探究 探究任务一：学习写法 要记述与动物的相处，在记述时，不能只从动物一方面来写，而要注意扣住人和动物两个方面，写出自己的感受和情感。只有这样，文字才能既展现动物的生动形象，又传达出人与动物之间微妙的情感联系，使读者能够感同身受，体会到那份独特的亲密与和谐。那么，怎么写好这两个方面呢？我们先从来看看本单元的课文是如何处理的。 1.回顾本单元四篇课文，然后交流思考：这些写作大家是如何记述自己与动物相处的故事？ 课文 动物 人与动物的故事 写作特色 《猫》 《我的白鸽》 《大雁归来》 《狼》 课文梳理表 课文梳理表 课文 动物 人与动物的故事 写作特色 《猫》 《我的白鸽》 《大雁归来》 《狼》 猫 白鸽 大雁 狼 “我”的三只小猫的得与失 “我”与四只白鸽相随 相伴相依的成长历程 介绍大雁鸣叫、觅 食、迁徙、飞行等活动 屠户与两只狼的较量 抓住特征，描写生动。心理描写，真实细腻。 动作、神态、心理描写。 时间为序，思路清晰。 描写细腻，突出特征。 细节、对比描写。 叙事与抒情结合。 2.结合我们对课文的梳理，我们再来回答最初的问题：如何写好人和动物这两个方面。 （1）要抓住动物的情态和自己的体验，写出自己的感受和情感。 描绘人与动物的互动。写作时，要注重描绘人与动物之间的互动过程，如人类如何照顾动物、动物如何回应人类等。通过这些互动情节，展现人与动物之间的和谐与信任。 表达自己的情感。在记叙过程中，要真实地表达自己与动物相处时的感受和情感，如关爱、喜悦、感动、悲伤 等，让读者能够感受到你与动物之间的情感纽带，从而产生共鸣。 分享自己的收获。通过与动物相处的经历，你可能会学到很多东西，如责任感、耐心、爱心等。分享这些收获，可以让读者感受到与动物相处的价值和意义。如《我的白鸽》一文中就详细描写了白鸽带给“我”的心灵触动。 （2）适当运用细节描写，让表达更生动，让文章的主旨更鲜明。 细节既包括对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、气氛的描写，让读者能够身临其境地感受到人与动物相处的氛围。要求： ①细致观察：要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。反复观察，下笔时才能历历在目。 ②生动描写：选择恰当的动词、形容词等，力求达到一字传神的效果。也可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强生动性。 3.请从本单元的四篇文章中找出相关语句，分析其作用。 描写方法 语句 作用 文中人物 文中动物 课文语句品析表 描写方法 语句 作用 文中人物 动作描写 屠乃奔倚其下，弛担持刀。 “奔倚”“弛”“持”等动词，写屠户当机立断占据有利地形，丢掉幻想准备抵抗的决心和行动。 心理描写 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 将“我的暴怒，我的虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地表达出了“我”的愧疚、悔恨之情。 动作描写 我总是抑制不住对后墙上那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。 “跑”表现 ... ...
