精品教案 | 数学学科 1．结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。能根据数学信息，列出不同的加减法算式。 2．学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力，增强应用意识。 3．初步学习有条理地思考问题，培养数学逻辑思维，感受数学学习的快乐。 理解有关10的加减法的计算方法。 掌握10的加减法，理解加减法的意义和互逆关系。 学生准备：圆片纸。 教学方法：讲授法、讨论法。 学习方法：合作探究法。 师：上课之前，老师说个谜语，让老师看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听： 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子，打一动物。 生：公鸡。 师：同学们真聪明。今天啊，我们要去观察一下小鸡们的生活场景。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？ 生：想！ (出示教材第一幅情境图) 师：说一说，你看到了什么？想到了什么数学问题？(在发言过程中，引导学生有条理地说) 生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了1只小鸡，一共有多少只小鸡？ 师：说得非常好，谁能列式解答？ 生：原来有9只小鸡，再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为9＋1＝10。 师：这就是我们今天要学习的内容：10的加减法。 (板书课题：小鸡吃食) 1．10的加减法。 师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？ (出示教材第二幅情境图) 生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。 生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。 师：说说你想知道的数学问题是什么。 学生可能会说： (1)我想知道一共有几只小鸡？ (2)有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？ (3)有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？ 师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧！你们是怎么想的？ 学生写算式后交流汇报，可能会说： (1)用我们的10根手指表示10只小鸡，左边有8根，右边就有2根，列式为10－8＝2。 (2)还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为10－2＝8。 2．10的组成。 师：同学们刚才说得很好。拿出我们课前准备好的学具，大家拨一拨，分一分，把教材的表格补充完整。 学生小组合作完成任务，老师巡视指导。 1．完成教材相关课时“练一练”第1题。 学生自主完成，指名学生回答。 2．完成教材相关课时“练一练”第3题。 学生限时完成，集体订正。 本节课主要学习了有关10的加减法的计算方法以及运用10的加减法解决相关的实际问题。 1．完成教材相关课时“练一练”第2题。 2．完成相关同步练习。 教学中通过创设问题情境，凭借已有的经验，经历比一比、摆一摆、画一画等活动，探索并掌握10的加减法的计算方法以及用有关10的加减法解决简单的实际问题，进一步培养学生类比迁移和分析、解决问题的能力。 ... ...
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