精品教案 | 数学学科 1．结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8的加减法并能够正确地计算，提高运算能力。 2．能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 3．结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 在具体的情境和活动中体会加减法的含义。 看图正确理解数量关系。 教师准备：。 学生准备：搜集生活中关于8计算的实际问题。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。 学习方法：合作探究法。 师：同学们有没有见过企鹅？企鹅是一种很可爱的动物，能够在严寒的气候中生活。在陆地上，它们像身穿燕尾服的绅士。今天，就让我们一起去和企鹅做朋友，好不好？ 生：好！ (板书课题：可爱的企鹅) 出示图片。(教材第一幅图) 师：这幅图是企鹅排队要躲在冰山后面的场景。大家数一数，图前边有几只企鹅？ 生：1只企鹅。 师：后边有几只企鹅？ 生：7只企鹅。 师：非常好，那一共有多少只企鹅呢？怎么用算式表示出来？ 生1：1＋7＝8 生2：7＋1＝8 师：大家回答得非常好。 (板书：1＋7＝8 7＋1＝8) 师：同学们小组讨论一下，说说这个式子的含义是什么。 (小组讨论，学生代表回答) 师：现在企鹅们排着队正要躲在冰山后面。 用展示教材企鹅第二、三、四幅图。 (1)学生观察第二、三幅图。说一说，你看到了什么？ (小组讨论，学生代表回答) (2)动画演示第四幅图。 教师引导：你又看到了什么？ (和同桌互相讨论一下，交流后汇报) 生：8只企鹅排队要躲在冰山后面，被冰山挡住了几只，只看得见2只。 师：大家都非常棒，回答得很正确，让我们为自己鼓掌。 (学生鼓掌) 师：同学们，第四幅图中“？”的意思是问有几只企鹅。你们能提出一个什么样的数学问题呢？ 生：冰山后面有几只企鹅？ 引导学生完整叙述四幅图的内容：8只企鹅要躲在冰山后面，一开始走过去了几只，只能看见5只；又走过去了几只后，只能看见2只。问：冰山后面有几只企鹅？ 学生独立列式计算，然后老师指名同学回答如何思考的。 生1：2加6等于8，冰山后面有6只。 生2：8－5＝3，5－2＝3，3＋3＝6。 师：你是怎么思考的呢？ 生2：8－5＝3表示先走进去3只，5－2＝3表示又走进去3只，一共走进去3＋3＝6(只)。 师：好，大家回答得非常棒！小组讨论一下，把问题和式子说一说，写一写。 (全班集体交流订正) 师小结：解决看图列算式的问题要注意两点：一是看清总数是多少；二是分清已知部分和用问号表示的部分。已知两个部分的数量，求合在一起是多少时用加法计算；已知总数和其中一部分，要求另一部分时，用减法计算。 完成教材“整理与复习”第7题。 指名学生讲述一下题意，然后学生独立完成，最后集体订正。 本节课主要巩固了有关8的加减法的运算，进一步掌握运用有关8的加减法解决有关的实际问题。 完成相关同步练习。 教学中结合具体情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，并经历画图、操作、交流等具体活动，进一步掌握有关8的加减法的计算方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 ... ...
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