精品教案 | 数学学科 1．经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。 2．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识，进一步发展学生的数感。 通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 学生准备：减法卡片。 教学方法：讲授法、讨论法。 学习方法：合作探究法。 师：同学们，前面我们已经通过小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗？ 生：有。 (板书课题：做个减法表) 1．整理减法表。 师：同学们，谁能找出6减几的算式，告诉老师。 生：6－3＝3，6－1＝5，… 师：那谁想把这些算式按照一定规律排一排？ (生按照减数从大到小或减数从小到大的顺序进行排列) 师：大家说得非常好，那谁能告诉老师得数是8的减法算式？ (按照找6减几的算式的形式回答并排一排) 师：同学们看一看教材中笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗？小组讨论一下，然后分工进行整理。 2．探索规律。 师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律？ 学生可能回答： 生1：第一行都是10减几，也就是10减0～10各数；第二行都是9减0～9各数；第三行都是8减0～8各数；…… 生2：从上往下看，后一个算式的两个数都比前一个算式的少1，得数相等。 生3：从右上往左下看，后一个算式的前一个数都比前1个算式减少1，后一个数不变，得数减少1。 完成教材的减法表。 学生独立完成，老师巡视指导。 本节课主要复习了10以内的减法，讨论、分析、发现规律，根据规律做个减法表。 完成相关同步练习。 教学中以老师为主导，以学生为主体，引导学生类比做个加法表的方法，经历观察、分析、操作、交流等具体活动，找出规律并做个减法表，进一步培养学生的类比迁移能力和有序思考意识。
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