2.4 连加、连减 【教学目标】 1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法，进一步培养学生的数感。 2.能有条理地表述思考和解决问题的过程。 3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 【教学重点】 理解连加、连减的意义；掌握连加、连减的运算顺序和计算方法，能够列连加、连减的算式解决有关问题。 【教学难点】 能够列连加、连减的算式解决有关问题。 【教学准备】 学生准备：练习本。 【教学方法】 教法：讲授法、演示法。 学法：自主学习法、探究学习法、实践操作法。 一、激趣导入 1.算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题） 生1：3＋2＝5→生2：5＋1＝6→生1：6＋2＝8→生2：8＋1＝9。 或者生1：9－2＝7→生2：7－3＝4→生1：4－1＝3→生2：3－3＝0。 2.学生汇报，说说你们组的题目和想法。 邀请两个学生到讲台前表演。 师：第一个算式的得数正好是第二个算式的第一个加数；第二个算式的得数正好是第三个算式的第一个加数；……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫作“算式接龙”。 二、探究新知 1.出示教材小朋友推花盆的图，学习连加。 （1）动态显示推花盆图的前半部分。 请同学们用三句话说说图意。 （原来有4盆花，小女孩又推来3盆，一共有几盆花）引导学生用小正方体来表示，并列出算式：4＋3。 （2）继续动态出示小男孩又推来2盆花，现在一共有几盆花？引导学生再添2个小正方体来表示，列式：4＋3＋2。 教师说明：像这样有三个加数的式子叫作连加。 （3）读算式，教师示范读4＋3＋2，读作4加3加2，表示把4，3，2这三个数合起来。 （4）4＋3＋2怎样计算呢？ 方法一：接着数。 从4接着数3个数，5，6，7，再接着数2个数，8，9。 方法二：画数线图。 师：那么我们在计算时，要先把前两个数相加，再加上第三个数2。 （板书：＋2＝9） 让学生说说计算过程。 2.学习连减。 （1）出示农民采摘向日葵的挂图，让学生观察。 师：原来有几朵向日葵？先摘了3朵，又摘了1朵，还剩下几朵？ 列式：8－3－1。 读算式：8减3减1，表示从8里面去掉3，再去掉1。（教师说明：像这样有两个减号的式子叫连减） 引导学生用摆小正方体的方式表示图意。 （2）计算。 方法一：接着倒数。 从8接着倒数，先倒数3个数，7，6，5，再倒数1个数，4。 方法二：画数线图。 师：先算什么？再算什么？ 生：先算8－3＝5，再算5－1＝4。 （板书：－1＝4） 三、巩固练习 完成教材相应课时“想想做做”第1题左边题和第3题。 （让学生观察图，表述清楚图意，再独立填写算式，教师讲解，集体订正） 四、课堂小结 计算连加、连减算式时，可以画数线图辅助计算，也可以用接着数的方式计算。计算连加、连减算式时，要按照从左到右的顺序进行计算。 五、作业布置 相应课时的练习。 连加、连减 4＋3＋2读作4加3加2，表示把4，3，2这三个数合起来。 ＋2＝9 8－3－1读作8减3减1，表示从8里面去掉3，再去掉1。 －1＝4 连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。先观察图，说出图意，并用摆正方体的方式理解图意，再列出算式。连加、连减的计算是在刚学过的加法、减法的基础上再学习的，学生可以很快画出数线图说出得数，或用接着数的方式说出得数。达到了预期学习效果。 ... ...
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