2.5 加、减混合 【教学目标】 1.引导学生从实际情况中抽象出加、减混合运算的数学问题，直观地理解加、减混合运算的意义。 2.掌握加、减混合运算的计算顺序，能正确地进行10以内数的加、减混合运算。 3.指导学生提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和不确定性，进一步培养应用意识。 【教学重点】 理解加、减混合运算的含义和运算顺序。 【教学难点】 引导学生根据图意正确列出算式并计算。 【教学方法】 教法：讲授法、演示法。 学法：自主学习法、探究学习法。 一、复习导入 1.口算。 5＋1＋2＝ 2＋2＋5＝ 6＋0＋3＝ 6＋1＋2＝ 7－4－1＝ 9－5－4＝ 6－2－2＝ 9－3－5＝ 举其中一个作为例子，如：让学生说说9－3－5先算什么，再算什么。 2.看图列式。 （1） （2） 3.师：老师想多数同学都坐过公交车吧！你们看公交车到了站有的人上车，有的人下车，对此，你们能提出什么数学问题？这节课咱们就研究研究公交车中的数学问题。 二、探究新知 1.提出问题。 多媒体演示教材相应课时“想想做做”第1题右边动画短片：车上原来有7人，先下车2人，接着3人上车。 师：从刚才的动画短片中，你看到了什么？ 生：我看见了公交车上原来有7个人，有2个人下车，又有3个人上车。 师：你能用小正方体来摆一摆刚才乘车的情况吗？ 学生自己动手操作，教师巡视并指导。 师：你能用一个算式来表示动画短片的意思吗？ 生： （板书：7－2＋3＝） 2.揭示课题。 提问：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 讲述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的加、减混合运算。 3.探究算法。 提问：加、减混合的算式怎样计算呢？ 摆正方体： 先算7－2＝5，再算5＋3＝8，所以7－2＋3＝8。 三、巩固练习 1.完成教材相应课时“想想做做”第2题。 引导学生说出图意，再在书上填空。 请几名学生说计算过程。 2.完成教材相应课时“想想做做”第4题。 小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察哟！ 四、课堂小结 计算加、减混合算式时，要按照从左到右的顺序进行计算。 五、作业布置 1.教材相应课时“练习五”第1～6题。 2.《学海乐园》相应课时的练习。 加、减混合 加、减混合运算要按照从左到右的顺序进行运算。 教材从学生熟悉的生活情境出发，选择学生常见的乘车情况，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中的经验，通过看一看、说一说情境展现的内容等活动，激发学生学习的兴趣，并提出相关的数学问题。 ... ...
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