4.1 文物中的乘法口诀 课件(共17张PPT)+教案（表格式）（共2份打包） 北师大版数学二年级上册

(课件网) 第1课时 文物中的乘法口诀 经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解并掌握 5 的乘法口诀，会用乘法口诀解决简单的问题。 （重难点） 4＋4＋4＋4＋4＝ 把加法算式改成乘法算式。 4 20 18 乘法算式：2×2＝4 4×5＝20 3×4＝12 6×3＝18 2＋2＝ 3＋3＋3＋3＝ 12 6＋6＋6＝ 4＋4＋4＋4＋4＝ 它们乘法算式的意义是什么？ 4 20 18 2＋2＝ 3＋3＋3＋3＝ 12 6＋6＋6＝ 意义：2×2———两个2相加 意义：3×4———4个3相加 意义：4×5———5个4相加 意义：6×3———3个6相加 例题分析 你能回答淘气的问题吗？做一做，说一说。 圈一圈，数一数，尝试编出5的乘法口诀。 5×1＝5 5×2＝10 5×3＝15 一五得五 二五一十 三五十五 5×4＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五 5×6＝30 五六三十 5×7＝35 五七三十五 5×8＝40 五八四十 5×9＝45 五九四十五 想一想，怎样记住5的乘法口诀？ 只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。 口诀的最后一个字，不是五就是十。 一五得五，二五一十，三五十五， 四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。 知识提炼 5的乘法口诀： 5 × 3 15 个 或 3×5＝15（个） 小试牛刀 一共有多少个杯子？（选自教材P44练一练第1题） 错解错在机械地按照算式中数的顺序来叙述乘法口诀。乘法口诀有固定的结构，每一句口诀由两部分组成，且口诀中较小的乘数在前面，较大的乘数在后面。 1. 5 40 30 20 45 15 15 20 25 30 35 40 45 2.填一填，说一说。（选自教材P44练一练第2题） 3.两人一组对口令。（选自教材P44练一练第3题） 请同学们自己说一说。 4.填一填。（选自教材P44练一练第4题） 5 15 25 35 45 10 20 30 40 一五得五，二五一十，三五十五， 四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。 5的乘法口诀： 作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成配套练习题。第1课时 文物中的乘法口诀 教学目标 1.经历5的乘法口诀的编制过程，体会编制乘法口诀的方法。2.掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀解决简单的实际问题。3.培养有条理地思考问题的习惯，体会运用乘法口诀计算的简便性。 重点难点 重点：理解5的乘法口诀，掌握乘法口诀的编制方法。难点：正确运用乘法口诀解决简单的实际问题。 教学内容 对应教材第43 ~44页内容和第44页的“练一练”第1~5题。 教学准备 1.教具准备：PPT课件、小圆片2.学具准备：小圆片 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知引入新课（5分钟） 1.课件出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。2 +2= 4+4+4+4+4=3 +3+3+3= 6 +6 +6=说说各个乘法算式的意义是什么。指名学生回答，全班订正。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们来一起学习 5的乘法口诀。 创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 课件出示教材第43页的情境图，引导学生探究5的乘法口诀。让学生观察情境图，解读图意。在出土的秦简和楚简上都刻有九九乘法口诀表，乘法口诀是我们祖先流传下来的，我们的祖先为了能又对又快地计算乘法，编制出了乘法口诀。2.课件出示教材第43页“O你能回……说一说” 的内容，引导学生做一做，说一说，初步认识乘法口诀。提问：你知道“二五而十，三五十五”这两句口诀是什么意思吗 学生独立思考，指名回答：二五而十是“2个5相加是10；三五十五是“3个5相加是15。”教师对回答正确的学生予以表扬。3.课件出示教材第43页“圈一圈……乘法口诀”的内容，引导学生编制5的乘法口诀。让学生边圈边数并列出乘法算式。4.课件出示教材第44页“想一想……乘法口诀”的内容，引导学生掌握记忆5的乘法口诀的方法。(1)教师指明5的乘 ... ...