7.1 有多少张贴画 教学目标 1.根据2~5的乘法口诀的编制经验，编制出6的乘法口诀，在探索规律的基础上记忆6的乘法口诀。2.掌握6的乘法口诀，能用6的乘法口诀进行简单计算，并能解决简单的实际问题。3.体会新旧知识的联系，从已有的知识出发，探索新知，渗透类比的思想方法。 重点难点 重点：编制6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀。难点：能用6的乘法口诀进行简单计算。 教学内容 对应教材第77 ~78页内容和第78页“练一练”的第1~4题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾2 ~5的乘法口诀。(1)师生对口令，看谁回答得又对又快。2的乘法口诀：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。(2)谁能说一说编制乘法口诀的方法 指名学生说一说。2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学习过2 ~5的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习6的乘法口诀。 创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第77页“数一数，填一填"的内容。(1)引导学生看图，理解图意。提问：能从这幅图中发现什么 可以发现每行都有6张贴画，第2行有6张贴画，2个6张贴画，就是12张贴画……(2)学生看图，独立完成表格的填写;教师巡视，了解情况。交流展示学生填写表格的结果。2.课件出示教材第77页“你能编……诀吗”的内容。(1)引导学生观察表格，从表格中可以看出：1行有6个，是1个6 ，列乘法算式为6×1 =6，乘法口诀：一六得六;2行就是2个6，列乘法算式为6×2= 12，乘法口诀：二六十二。引导学生按照此方法在小组内合作编制其余乘法口诀。(2)教师巡视，指导个别学习有困难的学生。(3)师生交流，共同总结6的乘法口诀。(4)引导学生说一说6的乘法口诀之间的关系。①前后相邻两句口诀得数都相差6，知道上一句，可以求出下一句的积;②除六六三十六外，同一句6的乘法口诀，都可以写出两个乘法算式。3.课件出示教材第78页“用下面……填一填”的内容。(1)引导学生看图并理解题意。要求推算6×7的结果，可以根据乘法口诀计算，也可以结合图示将其拆成两个乘法算式相加的形式计算。(2)学生尝试根据乘法口诀填空，指名学生说一说。教师讲解：①6×5表示5个6，6×2表示2个6。5个6和2个6合起来是7个6，所以6×7 =6×5+6×2。也就是说，6 ×7可以利用学过的6×5加6 ×2推算出结果。②6×4表示4个6，6×3表示3个6。4个6和3个6合起来是7个6，所以6×7 =6×4 +6×3。也就是说6×7可以利用学过的“6×4"加6×3推算出结果。 课堂练习巩固提高（8分钟） 1.完成教材第78页“练一练”第1题。2.完成教材第78页“练一练”第2题。3.完成教材第78页“练一练”第3题。4.完成教材第78页“练一练”第4题。 课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。 教学反思 本节课在最开始以对口令的形式复习2~5的乘法口诀，并引导学生回顾编制乘法口诀的方法，通过这种方法调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛。同时本节课强调让学生自主探究6的乘法口诀，培养学生的合作意识与自主探究的能力。(
课件网) 第1课时 有多少张贴画 掌握 6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算，并解决简单的实际问题。（重难点） 我们一起来回顾2~5的乘法口诀吧。 2的乘法口诀:一二得二，二二得四，二三得六， 二四得八，二五一十，二六十二， 二七十四，二八十六，二九十八。 3的乘法口诀:一三得三，二三得六，三三得九， 三四十二，三五十五，三六十八， 三七二十一，三八二十四，三九二十七。 4的乘法口诀:一四得四，二四 ... ...
