第二单元 给蜗牛建个“家” 课件(共20张PPT+视频+教案)-2025-2026学年一年级·下册《科学》（2024年）教科版

教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 春季 课题 《给蜗牛建个“家”》 教学内容与学习对象分析 （一）单元整体分析 本课内容属于《常见的动物》单元。 1.与2022版科学课程标准相关内容分析 相关核心概念：“生命系统的构成层次”、“生物体的稳态与调节”、“地球系统”、“人类活动与环境”。 相关学习内容和内容要求： 5.1生物具有区别于非生物的特征———��举例说明动物和植物都是生物； 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物———��说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）； 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存———��举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境； 10.3 岩石和土壤———��知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3人类活动对动物环境的影响———��举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 相关学业要求： 1-2年级：认识周边常见的动物，并简单描述其外部主要特征；能结合动物和植物的外部特征，比较动物和植物的异同；能概括动物的某些共同特征；能利用多种感官观察身边常见动物的外部形态特征。通过观察，对常见的动物的外在特征产生探究兴趣；认识到动物的生存需要外界环境的帮助；对动物生长的自然现象感到好奇；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所；能在好奇心驱使下，对土壤中的动物表现出探究兴趣，乐于表达和分享；认识地球是人类与动植物共同的家园。 2.与2017版教材相关内容的对比 （二）本节教材分析 《给蜗牛建个“家”》是2024年教科版一年级科学下册第二单元《常见的动物》第三课。教材以问题“如果要给蜗牛建个家，应该怎么做？”进行聚焦，学生通过说一说蜗牛的家应该是怎样的，初步了解蜗牛的生活环境，并通过设计蜗牛的家和选择合适的材料建个家，最后把蜗牛放入新家，鼓励学生通过较长时间的观察来印证蜗牛的生存需求。最后提示在饲养和观察一段时间后，要将蜗牛送回它原来的家，引导学生要尊重生命，爱护小动物。 （三）学习对象分析 在前面两课的学习中，学生在探究动物的食物需求、运动方式、应激反应及生存环境等特征方面已有一定认识，比如蜗牛需要吃东西等，但是还不一定能把动物的生命特征与生存环境联系起来，通过给动物建个“家”的拟人化情境，引导学生从有食物、有活动空间、温暖舒适等自身的感受维度，延伸到对蜗牛及其他动物在大自然中的生存环境、相关各种生命活动的观察、思考、交流等。一年级的学生相对更擅长口头表达，因此可以让学生说一说对动物的“家”的更多认识。 （四）本课教学设计思路 本课的教学设计从学生的生活经验出发，课前布置了学生去大自然中找一找蜗牛，课上首先通过图片和回忆观察经验，引发学生关注、交流蜗牛的生活环境特点。然后组织学生展示自己课前为蜗牛搭建的家，说一说搭建的理由，如“家”中的物品分别为蜗牛的生存提供了什么？从而引发学生去思考，初步感知生物与环境之间的关系。继而通过观看蜗牛纪录片，了解蜗牛在野外的生存环境及相关的各种生命活动。再通过观看生活中发生的真实事件（扬州茱萸湾动物园卡皮巴拉出逃），引导学生思考，让学生初步认识到动物真正的家是在大自然中。最后通过观看大自然中野生动物的“家”（如观看老虎的领地意识和杭州清凉峰的小梅花鹿事件），让学生意识到很多动物在大自然中并没有固定的家，而是它们都需要一定范围的生存空间。 最后通过组织学生说一说对动物的“家”的认识，再次引导其认识到大自然是动物真正的家，我们给动物建的家可能会在它们有需要的时候为其带来短暂的帮助，但它们真正的家其实是在大自然中。 教学目标分析（含核心素养导向） 本课教学目标参照、融合课标中的科学 ... ...