3.2 图形的拼搭 【教学目标】 1.通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能用适当的方式描述物体间的位置关系。 2.进一步培养学生的空间观念和交流的能力。 3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人的合作意识。 【教学重点】 能根据物体的特点进行拼搭，并能描述物体之间的位置关系。 【教学难点】 建立学生空间观念，培养学生合作交流的能力。 【教学准备】 多个小正方体、圆柱、球、长方体。 【教学方法】 教法：情境演示法。 学法：操作法、自主探究法。 一、导入新课 师：前面我们认识了哪些形状的物体？请你们任意选择一个形状，说说它的样子。 二、探究新知 出示教材主题图。 师：瞧，小朋友们正在用相同形状且大小一样的小正方体积木进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。 （1）用2个完全一样的小正方体拼在一起，可以怎样拼？ 师：组织学生展示，一边展示一边说一说是怎样拼的。 生1：我把一个放在左边，另一个放在右边。 生2：我把一个放在下面，另一个放在上面。 生3：我把一个放在另一个的前面。 师：你们拼成的物体都是什么形状的？ 生：都是长方体。 （2）用3个完全一样的小正方体拼一拼，可以拼成什么形状？ 师：用上面同样的方法让学生展示，一边说一说怎样拼的。 有的学生拼成横放的长方体，有的学生拼成竖放的长方体，有的学生拼成台阶的形状。 （3）用4个完全一样的小正方体可以拼成什么形状？先拼一拼，再说一说。 学生展示： 师：至少用几个完全一样的小正方体可以拼成一个大正方体？试着拼一拼。 生：至少要用上8个小正方体才可以拼成一个大正方体，拼的时候先拼下面一层，用了4个小正方体，再拼上面一层，也用了4个小正方体，一共用了8个小正方体。 三、巩固练习 1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。 （让学生先观察，再动手拼一拼，圈一圈） 2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。 学生先观察，再独立完成，集体订正。 四、课堂小结 用相同个数的小正方体可以拼成不同的长方体、正方体或者其他形状的立体图形。 五、作业布置 1.教材相应课时“想想做做”第3，4题。 2.相应课时的练习。 图形的拼搭 至少用上8个小正方体可以拼成一个大正方体。 ———图形的拼搭”是在初步认识了常见的立体图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的立体图形拼摆出新的图形，体会立体图形间的位置关系。学生在亲身经历拼、搭的过程后，他们对立体图形的空间位置感知得较好。因此在教学中要注意到，对学生空间思维能力的培养首先应该从直观感知入手。整节课学生们的兴趣很大，这说明低年级学生还是对动手操作和直观认识比较感兴趣，这就要求老师要多注重培养学生的动手能力。 ... ...
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