5.3十几加几的不进位加 【教学目标】 1.通过实践操作，巩固11～19各数的认识，使学生根据11～19各数的组成，掌握19以内不进位加法的计算方法。 2.经历摆小正方体、拨计数器等活动过程，探究口算十几加几的计算方法，提高运算能力。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 【教学重点】 正确计算十几加几的不进位加。 【教学难点】 掌握十几加几的不进位加的计算方法。 【教学准备】 小正方体、计数器。 【教学方法】 教法：范例教学法、讲授法。 学法：发现法、自主探究法。 一、导入新课 师：观察下列算式，哪些已经学过了？哪些还没有学？ 8＋1 10＋1 2＋6 4＋10 7－3 8＋10 （学生分类） 师：今天这节课，我们就来学习十几加几的不进位加。（板书课题） 二、探究新知 1.出示教材主题图，让学生读题。 生：原来有13支铅笔，又拿来2支。现在有多少支铅笔？ 师：你们会解答这个问题吗？ 学生列式：13＋2＝。 2.计算13＋2。 讨论：你知道13＋2等于多少吗？你是怎么想的？ （学生分小组讨论，教师参与其中） 方法一：接着数。 从13接着数2个，14，15。13＋2＝15。 用数线图表示如上图。 方法二：搭正方体。 左边搭10个小正方体表示10，右边搭3个小正方体表示3，合起来是13个小正方体。在右边3个小正方体的上方再摆放2个小正方体，表示13加2。先算3＋2＝5，再算10＋5＝15。 方法三：在计数器上拨一拨。 在计数器的十位拨一个珠子，个位拨3个珠子，合起来表13，再在个位上拨2个珠子，表示13加2，这时计数器上表示的数是15，所以13＋2＝15。 拨完后教师总结计算方法：先算3个一加2个一，是5个一；再把1个十和5个一合起来就是15。 3.联系生活，丰富对加法的理解。 师：你们能用13＋2讲一个数学故事吗？ （小组交流后，师指名回答） 生1：我有13本练习本，老师又奖励我2本，一共有15本。 …… 引导学生列举生活中的例子，并用加法表示。 三、巩固练习 1.完成教材相应课时“想想做做”第1题的14＋3＝。 2.完成教材相应课时“想想做做”第2题的加法算式： 11＋7＝ 14＋5＝ 4＋15＝ 四、课堂小结 本节课我们学习了十几加几的不进位加，可以用三种方法来计算。第一种方法：画数线图接着数。第二种方法：搭小正方体。第三种方法：计数器上拨一拨。总结十几加几的不进位加的计算方法：先算两个加数的个位相加后等于几，再加上十位的一个十。 五、作业布置 1.教材相应课时“想想做做”第4题第（1）问。 2.相应课时的练习。 十几加几的不进位加 先算3个一加2个一，是5个一； 再把1个十和5个一合起来就是15。 本节课主要学习了十几加几不进位的加法，在教学中，主要通过三种方法让学生掌握计算方法。学生在观察、操作中逐步培养了自主探究、独立思考的能力，并逐步激发自主学习数学的兴趣。 ... ...
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