人教版五年级下册 2、5的倍数的特征 教案

2、5 倍数的特征 【教材分析】 本节课通过列表，引入对抽象知识的学习。2、5 的倍数的特征是比较抽象的知识，理解和掌握起来比较困难。教材选取了 1～100 这 100 个自然数的分析，通过涂色，概括出 2、5 的倍数的特征，使抽象的知识形象化，降低了认识的难度。 【学情分析】 学习这节课之前，学生已经认识了因数和倍数，教材选取 1～100 的自然数进行按要求涂色，借助学生已有的倍数知识的学习，使抽象的知识简单化。 【学习目标】 1.掌握 2、5 的倍数的特征。 2.培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。 【重、难点】 学习重点：掌握 2、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 学习难点：运用 2、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 【材料准备】 课件、百数表 【学习过程】 一、情境导入 同学们，前面我们学过 2 的倍数的求法，请你迅速地写出 10个 2 的倍数。 (学生独立写出，教师巡视指导，点名口述答案，教师板书) 观察写出的这 10 个数，看看有什么特征，这就是我们今天要学习的内容。 二、新知探究 1．教学 2 的倍数的特征 问题一：刚才老师看到同学们根据倍数的定义很快写出了 10个 2 的倍数，现在请看课本的百数表，请你将这张表中 2 的倍数框起来，仔细观察，你发现了什么？ 学生活动一：寻找 2 的倍数的特征。 活动要求： 学生独立思考，看课本的百数表，请你将这张表中 2 的倍数框起来。 仔细观察，你发现了什么？ 组内交流，点名汇报。 小组派代表汇报，全班交流。 教师小结，并用课件演示框数的过程。 小结：是 2 的倍数的数个位上都是 0，2，4，6，8。 小结：大家看得真仔细，100 以内的数中，个位上是 0，2，4，6， 8 的数，它们都是 2 的倍数。 验证规律： 那么是不是所有 2 的倍数的个位上都是 0，2，4，6，8 呢？这个规律正确吗？ 请同学们写一些大一点的数来验证一下。 总结：判断一个数是否是 2 的倍数，只要看这个数的个位是不是0，2，4，6，8 就可以了。 2.介绍奇数、偶数的概念 整数中，是 2 的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数)，不是 2 的倍数的数叫做奇数。 3.教学 5 的倍数的特征 生活中哪些数是 5 的倍数？ 根据学生的回答板书，如 5，10，20，100，… 请同学们仔细观察上面的几个数，你发现了什么？ 在课本上百数表中，请同学们找出 5 的倍数，并圈起来，看看有什么规律，和你的同桌说一说，并想办法验证你们所发现的规律。 师生共同总结：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 三、巩固训练 1．完成教材第 9 页“做一做”。 (做完这道题，总结出个位上是0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数) 四、课堂小结 这节课你学习了什么？有什么收获？ 【板书设计】 2、5 的倍数的特征 个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数。 个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 整数中，是 2 的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数)，不是 2 的倍数的数叫做奇数。 【作业设计】 一、填一填。 1.个位上是（ ）的数，都是2的倍数；个位上是（ ）的数，都是5的倍数。 2.同时是2和5的倍数的数，个位上一定是（ ）。 3.亮亮和雯雯玩摆小棒游戏。亮亮拿出23根小棒，如果用这些小棒摆“”，至少还需要添上（ ）根才能正好把小棒全部摆完；如果用这些小棒摆“”，至少还需要添上（ ）根才能正好把小棒全部摆完。 二、把符合条件的数填入相应的圈里。 ... ...