期末复习-数量关系（解决问题） 【教学目标】 1.借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生构建基本的解题模型：部分＋部分＝整体。 2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。 3.使学生初步感受到一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小，以及从整体中去掉的部分越多，剩余越少，反之剩余越多的函数思想。 【教学重点】 复习多角度观察问题，找到解决实际问题的思路，正确解决问题。 【教学难点】 用不同视角观察问题，用整体和部分的关系解决问题。 【教学准备】 学生准备：练习本。 【教学方法】 教法：讲授法、演示法。 学法：自主学习法、梳理汇总法。 一、复习导入 1.出示习题。 （1）有8只白兔，2只黑兔，一共有几只兔子？ （2）一共有10只兔子，走了4只兔子，还剩几只兔子？ 师：请大家独立解决这两个问题，想一想用什么方法解决，怎样解决？ 生：求一共有几只兔子，就是要把8只白兔和2只黑兔合起来，用加法计算，列式为8＋2＝10（只）；求剩下几只兔子，就是从10只里面去掉4只，用减法计算，列式为10－4＝6（只）。 师：比一比这两道题，都是求兔子的只数，为什么解决问题的方法却不一样呢？ 引导学生明确：把两部分合起来用加法计算，从整体中去掉一部分，求另一部分用减法计算。 2.出示教材回顾与整理“数量关系”中的题，先让学生仔细观察每一幅图，再用开火车的形式，请4位同学讲用加法或减法计算的故事，然后教师评评他们讲的故事是不是符合题意。最后让学生独立填一填。 3.出示教材“练习与应用”第8题。 师：从表格中你们知道了哪些信息？要解决什么问题？ 4.出示教材“练习与应用”第9题。 师：先根据图意完成填空再列式计算。 5.出示教材“探索与实践”第17题。 （1）安排6名学生情境再现第17题第一组图。 （2）提问引导：第一个小朋友说“我后面有15人”，数一数，发现这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢？（还有几个人被挡住了） （3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？（学生独立在教材中填写后汇报交流。15＋1＝16） （4）组织观察第17题第二组图。 思考“我前面有几人”应该怎样算。一共有15人，所以用15－1＝14。 三、巩固练习 完成教材“练习与应用”第10题。 出示题目，请学生仔细阅读题目，找出已知条件和问题。学生发现题目中有一个多余的条件“4个面包”，在列式时不需用上，告诉学生，解决问题时，不需要的条件可以不用，不要受到多余条件的影响。列式为6－3＝3（块）。 四、课堂小结 师：今天这节课，我们复习了什么？你们有哪些收获？ 生：复习了在实际情境中解决问题，进一步加深了对数量关系的理解。 五、作业布置 1.教材相应课时“练习与应用”第11题。 同学之间互相讲用加法或减法计算的故事，再比赛写算式，看看谁写得多。 2.相应课时的练习。 数量关系（解决问题） 合起来用加法。8＋2＝10（只） 从整体中去掉一部分用减法。10－4＝6（只） 本节课的设计亮点是学生在经历数学学习的过程中，鼓励他们用自己的方式表达对数学问题的理解，自己探索解决问题的方法，并加强不同方法的交流和讨论，在解答完成后引导学生进行回顾和反思，促进知识经验内化，逐步掌握解决问题的方法。 ... ...
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