综合实践-好玩的“抢10” 【教学目标】 1.通过好玩的“抢10”游戏，让小朋友懂得凑数来达到10的数学概念，进一步掌握10的加减法计算。 2.建立“抢10”中“10”的模型，学会如何“凑十”，理解“凑十法”。 3.通过展示自己的牌数和凑够10的过程进行互动，提高孩子们数学运算能力。 【教学重点】 掌握“抢10”的几种方法。 【教学难点】 理解并掌握“凑十法”。 【教学准备】 两副扑克牌。 【教学方法】 教法：讲授法、演示法。 学法：实践操作法。 一、导入新课 师：今天我们一起来玩游戏，好吗？ 生：好。 师：可是老师不知道该用什么方式来决定谁先摸牌，谁来帮帮老师？ 师生共同确定用“石头、剪刀、布”这种方法。 师：今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在游戏时有两点要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家要在游戏中学到数学知识。能做到吗？ 二、探究新知 1.师出示教材主题图。 读出游戏规则： 从下面的扑克牌（A表示1）中选出两张，使牌上的数相加等于10，可以怎样选？选出三张呢？ （1）选两张相加等于10。 生1：选3和7。 生2：选2和8。 生3：选4和6。 生4：选1和9。 （2）选三张相加等于10。 生5：选1，3和6。 生6：选2，3和5。 生7：选1，2和7。 生8：选1，4和5。 …… 2.分组游戏。 游戏一：两个数相加等于10。 读出游戏规则： （1）每人准备9张牌（从A到9），打乱后反扣在桌上。 （2）两人一组，轮流出牌，正面朝上，依次往下摆。 （3）发现两张牌上的数相加等于10，就抢先说出来。 （4）先说出算式和得数的，就把连着摆的几张牌拿走。 （5）比一比，谁最后的牌多。 出示教材图中两个小朋友出的牌，让学生说出牌上的数字。 生：2，4，3，6。 师：因为4＋6＝10，男孩抢先发现4和6的牌相加等于10，并抢先说出来了，他就可以拿走4，3，6这三张牌。 师：如果第四张牌是7，那么这4张上的数是2，4，3，7。 师：这4个数中，有两个数相加等于10吗？ 生：有，3＋7＝10。 师：可以拿走哪几张牌？ 生：3，7两张。 师：如果第4张是8，那4张牌就是2，4，3，8，这4个数中有两个数相加等于10吗？ 生：有，2＋8＝10。 师：可以拿走哪几张牌？ 生：可以拿走全部的牌。 师：现在请两位同学到讲台上来，玩一玩刚才小朋友玩的“抢10”游戏。比一比，谁最后的牌多。 （生做游戏） 游戏二：几个数相加等于10。 读出游戏规则： （1）每人准备9张牌（从A到9），打乱后反扣在桌上。 （2）两人一组，轮流出牌，正面朝上，依次往下摆。 （3）发现几张牌上的数相加等于10，就抢先说出来。 （4）先说出算式和得数的，就把得数等于10的几张牌连同它们之间的牌都拿走。 （5）比一比，谁最后的牌多。 抽另外两位同学到讲台上做游戏。（生做游戏） 师：比一比，谁最后的牌多。 3.设计玩法。 师：用扑克牌还可以做什么游戏？ 生1：四人一组，每人每次出一张，比谁能用四个数算出10。 生2：除了算出10，还可以算出9或8或7。 生3：可以用加法算，也可以用减法算。 讲解活动提示： （1）向其他同学介绍自己想到的玩法。 （2）其他同学说说有没有听明白，还可以怎样改进。 （3）选择一种玩法做游戏，看谁能获胜。 （小组交流讨论，设计出一个玩法） 师：哪个小组能分享一下你们的玩法呢？ 生：我们的游戏名称为“十点冲刺”。 游戏规则：每组的4位参与者分别随机抽取或选择一个数字，确保数字各不相同，数字范围在1至10之间。仅允许使用加法和减法进行运算，用这四个数字来构建一个算式，使得最终的计算结果等于10。第一个成功构造出等式并达到10的玩家获胜。如果有多人同时完成，可以考虑谁的等式更简洁作为评判标准。 如，参与者A可能尝试的等式是5＋4－3＋2＝8，不满足条件。参与者B则找到了正确的组合：5＋3－2＋4＝10，因此参与者B赢 ... ...
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