《9加几》教学设计 教学目标： 1.借助动手操作，会用“凑十法”等多种方法计算9加几，体会算法多样化。 2.在探索9加几的过程中，理解并掌握“凑十法”在计算过程中的方便与快捷，能正确计算9加几。 3.在解决问题的过程中感悟数学与生活的联系。 教学重难点： 1.重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几。 2.难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：小棒 教学过程： （课件出示汪汪队立大功的图片） 师：汪汪队的成员们听说我们班的小朋友对数学特别感兴趣，他们想考验一下小朋友们，你们有没有信心接受挑战？ 一、口算抢答 女生红队，男生蓝队。抢答口算。 总结：10加几就等于十几。 过渡语：红队抢答快一些，奖励一颗星星，回顾了和10有关的加法，让我们一起跟随汪汪队的脚步，看看之后会遇到什么新的挑战。 二、计算9加几 出示情境图 第二轮挑战：一共有几瓶酸奶？ （课件出示情境图） 提问：观察这幅图，你能找到哪些数学信息？ 预设：箱子里面有9瓶酸奶，箱子外面有4瓶酸奶。（图画板贴） 提问：你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？ 预设：一共有多少瓶酸奶？ 提问：谁能把信息和问题完整地说一说？ 预设：箱子里面有9瓶酸奶，箱子外面有4瓶酸奶，一共有多少瓶酸奶？ 提问：要求一共有多少瓶，就是要把两部分合起来，你会列算式吗？ 预设：9+4=13。（学生直接说出答案，板书） 师：大家都说9+4=13，13是怎么来的呢？接下来我们就要把这个道理讲讲清楚。 探究计算方法（关键问题：为什么从4里面拿出的是1？） 1.摆一摆，说一说 先数出9根黄色小棒摆在左边，再数出4根红色小棒摆在右边。 【巡视、学生展示：一个一个作品说，再对比】 ①作品1：把黄色和红色小棒摆成一排，从1开始数，数到13。（点数法） 师：请这一幅作品的小作者来和我们分享一下他的想法。 预设：我是一个一个数的。 ②作品2：数出9根，再接着数4根。（接数法） 预设：我是先数出9根，再往后数4根。 ③作品3：把6根黄色小棒和4根红色小棒凑成10根，再加上3根。（另一种凑十的方法） 师：老师手中还有一幅作品，谁能看懂他的想法？ （一个学生说完） ④作品4：把1根红色小棒和9根黄色小棒凑成10根，再加上3根。（凑十法） 师：老师手中还有一幅作品，谁能看懂他的想法？/我请小作者上来分享一下他的想法。 ·请学生说 ·同桌互相说 2.总结凑十法 师：刚刚我们通过摆小棒，我轻轻地一移，就凑成了10，再加上3根，原来13是这么来的。我们一起把这个好方法在黑板上记录下来。 板书：把4分成1和3，1和9凑成10，10加3等于13。（画枝形图） 全班一起说。 总结：像这样的方法我们把它叫作凑十法。（板贴：凑十法） 3.用凑十法解决问题 第三轮挑战：莱德队长接到紧急任务，需要知道一些物品的数量来准备救援物资，想请小朋友们来算一算。 ①解决数手电筒的问题。左边有9个手电筒，右边有2个手电筒。 师：你能用上凑十法，来算一算手电筒的数量吗？我用这样的小圆片代替手电筒，你可以移一移。 ②解决数纸巾的问题。左边有9包纸巾，右边有8包纸巾。 请学生上台移一移。 过渡语：运用凑十法，我们把9加8变成了好算的10加7，看来凑十法真是帮助我们计算的好帮手。 三、巩固练习 师：看来这些题对你们来说都没有难度。接下来请你完成学习单上的两道题，在纸上移不了，我们就通过圈一圈的方式去凑十。 学习单上两道题，请学生说。 四、回顾反思 1.回顾 过渡语：今天我们跟着汪汪队，一起经历了一次有趣的数学之旅，我们一起来回顾一下。 师：在解决一共有几瓶饮料的问题时，我们找到了一种好方法，就是凑十法。我们用凑十法解决了9加4，9加8，9加2。仔细观察，这些算式有什么共同的特点？ 预设：都是9加一个数。 过渡语：这就是我们今天学习的内容。板贴：9加几 ... ...
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