中图版（2024）地理 七年级上册3.1 疆域和行政区划（第2课时）教案+配套课件(共29张PPT)

《疆域和行政区划》教案 第2课时 中国的行政区划 课程标准 素养目标 ·运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住简称和行政中心。 区域认知：在中国行政区图上指出我国34个省级行政区的位置。 综合思维：记住34个省级行政区的简称和行政中心。 人地协调观：认识到我国由34个省级行政区组成，增强国家版图意识，维护我国领土权益，进一步遵循人地协调观。 地理实践力：关注社会热点，合理利用区域地理所学知识与方法，解决真实地理情境题，树立热爱祖国、维护国家领土主权意识。 （一）教学目标 了解我国三级行政区划。 通过联想图形及位置等方法记住34个省级行政区的名称、简称、行政中心。 通过学习，激发学生爱国之情和兴国之情，以及捍卫国家领土完整的责任感。 （二）教学重难点 【重点】 通过联想图形及位置等方法记住34个省级行政区的名称、简称、行政中心。 通过学习，激发学生爱国之情和兴国之情，以及捍卫国家领土完整的责任感。 【难点】 在行政区划上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 （三）课时安排 1课时 本节教学根据教材内容设计分为2课时，整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛�———思维梳理”方式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：询问《山河图》视频中省级行政区的地理位置导入———激发兴趣； 新知感悟：讲解中国的行政区划———为小组活动及课后探究提供知识或理论基础； 探究挑战：分组完成熟悉我国行政区的活动———以学生为主体，培养学生对基础知识的识记及合作能力； 小试牛刀：选取以成语、省区图形文字标志、毛泽东诗词等为背景的考题做练习———解题能力提升、培养学生民族自豪感； 思维梳理：知识梳理———强调重点，查漏补缺 通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【播放视频】《山河图》 【提出问题】视频中的景色都位于哪些省份？这些省份都在祖国的哪个位置？ 观看视频 思考回答 通过学生熟悉的视频导入，激发学生学习兴趣 过渡 上节课我们学习了我国辽阔的疆域，知道描述地理位置的方法，这节课我们从寻找视频中省份的地理位置开始。 环节二 新知感悟 四、中国的行政区划 【展示图片】明信片信息 【提出问题】明信片上信息是否填写正确？ 观察图片思考问题 培养学生读图能力、归纳总结能力，落实区域认知 过渡 中国的地址一般都按照省市县乡一级一级划分，那么中国的行政区划是如何划分的呢？ 环节三 探究挑战 【小组活动】记住34个省级行政区域的名称、位置、简称、全称、行政中心 【任务】计时5分钟 1. 布置任务1：①我国 34 个省级行政区名称中，含有文字“东”“西”“南”“北”的各有哪些 ②含有文字“江”“河”“湖”“海”的各有哪些 ③试说出这些省级行政区的命名依据以及它们的简称与行政中心。 ④说出下列轮廓图所代表的省级行政区域名称、简称、行政中心 2. 在教室巡视，观察学生合作讨论情况，实时指导。 【组织总结】 5分钟后，让学生上台总结。并表扬活动中表现较好的同学。 1.小组分工，选出记录员和汇报人。 2. 根据表中给出数据进行小组讨论，记录员做好记录。 3.归纳总结讨论结果，最后汇报人进行汇报。 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力 归纳总结：用位置、名称、历史渊源、轮廓等各种方法记住34个省级行政区 过渡 我们学习了这么多有关于我国疆域与行政区划的知识，是不是跃跃欲试的要验证自己的学习成果呢？让我们来进行一场答题PK吧！ 环节四 小试牛刀 布置班级PK题目 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补 ... ...