【教学评一体化】Unit 1 Come on In! Period 4 Portfolio & Sport Light & Wonderland 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 1 I Come on In! Period 4 Portfolio & Sport Light & Wonderland 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “Being a Good Host or Guest”，涉及 “人与社会”主题范畴，聚焦待客与做客的社交场景。通过不同的生活情境，学习描述待客与做客的礼貌行为及常用表达；学习询问并回答待客与做客的相关问题；学习待客与做客场景中所需物品的相关表达。本单元紧紧围绕 “待客与做客的礼仪规范” 这一主线，学习运用 “May I... ”“Can I... ” 等句型表达请求，如 “May I come in ”“Can I use the bathroom ”；运用 “Welcome!”“Have a seat, please.” 等句式展现主人的礼貌接待行为；通过 “These are for you.” 等表达学习赠送礼物的社交礼仪。同时，通过阅读 Niki 拜访 Aiwen 的场景，描述如何成为“Good host”和“Good guest”。此外，学生还将通过听力材料理解 “Show around the house”“Offer drinks” 等具体行为，结合 “Your Turn” 板块的写作任务，用短句记录待客步骤。通过学习，引导学生养成文明待客、礼貌做客的社交习惯，理解礼仪在人际交往中的重要性；在角色扮演与小组合作中，培养学生的跨文化交际意识与英语表达自信，树立 “用英语解决实际社交问题” 的学习目标。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学-出卷网-的英语四年级上册Unit 1 Come on In! Period 4本部分学习的核心内容是巩固复习本单元话题内容的相关表达。学习内容是归纳总结礼貌待客和做客的语言表达；梳理“May I … ” 和“Can I … ”句型用法及答语的不同；学习做客后与主人道别的表达；了解英文句子的语调相关内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why--语篇传递的主题意义 本课时主要学习内容是归纳总结礼貌待客和做客的语言表达；梳理“May I … ” 和“Can I … ”句型用法及答语的不同；学习做客后与主人道别的表达；了解英文句子的语调相关内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合复习实践课，巩固复习礼貌待客和礼貌做客话题的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元的学习为小学四年级的学生，通过一年的学习，学生们已掌握基础问候语（如 Hello、Thank you）和简单陈述句，对 “Can I...” 句型有初步认知，但对 “May I...” 的礼貌用法及语境差异（如与 “Can I” 的区分）仍需强化。这个年龄段的学生已经具备做客或接待客人的生活体验，可结合实际经历理解语篇内容（如送礼物、请求使用卫生间），提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习“May I … ” 和“Can I … ”句型用法及答语的不同；学习做客后与主人道别的表达；了解英文句子的语调相关内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习“May I … ” 和“Can I … ”句型用法及答语的不同；学习做客后与主人道别的表达；了解英文句子的语调相关内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难 ... ...