【大单元·任务式】1.4 跨学科实践：风 大单元课件+教学设计+导学案--物理教科版新教材九年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第1章 内能 课题 1.4 跨学科实践———风 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 教材以 “风” 为跨学科主题，主要涉及地理学科的知识，先介绍风是大气运动形成，关联比热容、密度、压强等物理知识，通过观察风向阐述空气因地面受热不均产生环形流动形成风；接着讲述我国因海陆比热容不同形成季风气候，以海陆风为例引导用比热容分析；还设置实践活动，涵盖测量温度、解释热岛效应、探讨风的利用与危害等课题，拓展温室效应知识，将物理知识与生活、气象紧密相连，构建系统知识体系。 2.学情分析 九年级学生已具备一定物理基础知识，如运动、密度、压强等，但对于风这种复杂大气现象及背后综合物理原理理解可能不够深入。他们对生活现象有一定观察和感知，对跨学科知识有好奇心，具备小组合作和自主探究学习的能力基础，但在知识综合运用和深度分析问题上仍需引导和锻炼。21世纪教育独家资源 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （三）能量 3.3内能 3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 3.3.2通过实验，了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。 例1能运用比热容说明为什么沙漠中的昼夜温差比海边的大。21世纪教育独家资源 3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史中的重要意义。 例2了解热机对社会发展所起的作用和对环境的影响。 课标分析： 依据初中物理课程标准，要求学生理解物理概念与规律，能运用物理知识解释生活现象、解决实际问题，提升科学思维和探究能力。本节教材通过风这一主题，将物理知识与气象、生活相融合，符合课标中注重物理与生活联系、培养综合素养的要求。 学习目标： 物理观念： 1.理解风的形成原理，知道风与气压、比热容等物理概念的关联，形成大气运动与能量转化的物理观念。 2.了解不同类型风（如海陆风、城市风等）的成因，能用物理知识解释相关自然现象，认识风对气候、生活的影响。 科学思维： 1.通过分析风的形成过程，运用推理、归纳等方法，培养逻辑思维能力，构建风的形成与运动的思维模型。 2.利用比热容等知识分析海陆风等现象，提升知识迁移和综合运用能力，增强科学推理与分析能力。 科学探究： 1.参与测量市中心和郊区温度、设计城市风模拟实验等实践活动，提升提出问题、设计方案、收集数据、分析论证等科学探究能力。21世纪教育独家资源 2.在实践中，学会运用常见器材进行实验，规范操作，培养团队协作精神和严谨的科学态度。 科学态度与责任： 1.体会物理知识与生活、气象的紧密联系，激发对物理学科的兴趣和探究欲望。 2.了解风能利用和应对风危害的措施，增强合理利用自然资源、保护环境的责任感。 重点： 1.理解风的形成原理，包括地面受热不均引起的空气流动和气压变化。 2.掌握海陆风、季风等形成与比热容的关系，能用比热容知识解释相关现象。 3.学会运用物理知识分析生活中与风有关的现象，如城市热岛效应。 难点： 1.综合运用运动、密度、压强、比热容等知识，深入理解风形成的复杂物理过程。 2.设计实验模拟城市风等现象，将理论知识转化为实际操作并进行科学解释。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查风形成原理、比热容与风关系等概念掌握。 知识应用：通过作业、问答，看用物理知识解释风相关生活现象能力。小组合作评价小组讨论：观察讨论风问题时的参与度与倾听表现。 合作任务：评估实践活动分工、协作、成果创新及成员贡献。项目评价项目规划：考量风相关小课题计划制定与资源安排。 项目实施：观察操作规范、应变及沟通能力。 项目成果：评价小课题报告分析深度与结论合理性。实验评价实验 ... ...