【大单元·任务式】1.3.2 比热容（第2课时） 大单元课件+教学设计+导学案--物理教科版新教材9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第1章 内能 课题 1.3.2 比热容（第2课时） 课型 新授课 应用课 √ 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节为《第 3 节 比热容》第二课时内容，在第一课时引入比热容概念基础上，深入探讨热量计算，通过具体例题详细推导升温吸热公式Q吸=cm(t-t0)和降温放热公式Q放=cm(t0-t)，并强调计算时单位统一、温度表述理解等要点。同时设置发展空间板块，涵盖比热容计算、现象解释及气候差异探究等内容，将知识与生活、地理等学科相联系，培养学生知识运用和探究能力，完善比热容知识体系。21世纪教育独家资源 2.学情分析 学生在第一课时已初步了解比热容概念，具备一定知识基础，但对热量计算中公式运用、温度相关表述理解及知识综合应用能力有待提升。其逻辑思维处于发展阶段，面对热量计算的复杂问题和实际现象解释，可能存在分析困难、应用不灵活等问题。不过学生对生活现象充满好奇，有较强探究欲望，利于开展知识应用和拓展学习。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （三）能量 3.3内能21世纪教育独家资源 3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 3.3.2通过实验，了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。 例1能运用比热容说明为什么沙漠中的昼夜温差比海边的大。 3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史中的重要意义。 例2了解热机对社会发展所起的作用和对环境的影响。 课标分析： 依据课程标准，本节课要求学生掌握热量计算公式并能熟练运用解决实际问题，理解公式中各物理量含义及关系。强调从生活现象出发，引导学生运用比热容知识解释自然和生活现象，培养学生科学思维和应用物理知识解决实际问题能力，体现从生活走向物理、从物理走向社会理念，注重知识与其他学科融合，拓宽学生视野，提升科学素养。 学习目标： 物理观念： 理解公式算吸放热，用知识解生活热现象。 科学思维： 分析例题演绎推理，归纳公式抽象概括。 科学探究：21世纪教育独家资源 用知识解问题，严谨处理信息。 科学态度与责任： 明知识重要性，养科学态度与责任感。 重点： 1.熟练掌握热量计算公式，并能准确运用公式进行热量计算。 2.理解热量计算过程中温度表述（如升高、升高到等）的含义，以及单位统一等注意事项。 3.能够运用比热容和热量计算知识解释生活中如昼夜温差、农田灌溉等实际现象。 难点： 1.深入理解热量计算公式中各物理量的物理意义，尤其是温度变化量与温度的区别，避免在计算中混淆。 2.灵活运用热量计算公式解决综合性问题，如结合物质比热容特性、质量、温度变化等多因素进行分析和计算。 3.准确运用比热容知识解释复杂的自然和生活现象，建立物理知识与实际生活的有效联系。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查比热容定义、意义、单位及热量公式物理量含义和温度表述区分。21世纪教育独家资源 知识应用：通过作业测验，考查解释生活现象和热量计算能力。小组合作评价小组讨论：观察参与度、倾听尊重情况。 合作任务：评估分工协作、成果创新及成员贡献。项目评价项目规划：考量计划步骤、时间、资源安排。 项目实施：观察操作规范、应变沟通。 项目成果：评价报告深度、结论合理性。实验评价实验操作：评价仪器使用规范、流程和态度。 实验观察与分析：考查现象记录和分析推理能力。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：温故知新 展示回顾比热容相关知识的幻灯片，呈现比热容定义式、水的比热容数值、读法及物理意义等内容。 通过提问、讲解等方式引导学生回顾相关知识，解答学生疑问。 学生阅读幻灯片上的内容，回忆比热容相关知识。 学生在教师引 ... ...