第四单元 文言文(2) 第14课 孔孟两章 第1课时 导学与探究 1．给加点的字注音 (1)颛臾( ) (2)社稷( ) (3)孝悌( ) (4)庠序( ) (5)饿殍( ) (6)洿池( ) (7)相夫子( ) (8)弃甲曳兵( ) (9)疾夫舍曰( ) (10)何以伐为( ) (11)虎兕出于柙( ) (12)龟玉毁于椟中( ) (13)鸡豚狗彘( ) (14)数罟( ) 2．辨形组词 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 3．词语释义 (1)冉有、季路见于孔子： _____ (2)昔者先王以为东蒙主： _____ (3)是社稷之臣也： _____ (4)何以伐为： _____ 一、初步感知 《季氏将伐颛臾》 1．实词 (1)通假字 无乃尔是过与： _____ (2)古今异义 ①夫颛臾，昔者先王以为东蒙主 古义： _____ 今义： _____ ②是社稷之臣也 古义： _____ 今义： _____ ③有国有家者 古义： _____ 今义： _____ ④陈力就列 古义： _____ 今义： _____ (3)一词多义 ①是 ②疾 ③止 (4)词类活用 ①必为之辞： _____ ②后世必为子孙忧： _____ ③既来之，则安之： _____ ④无乃尔是过与： _____ 2．虚词 (1)于 (2)而 3．特殊句式 (1)是社稷之臣也： _____ (2)冉有、季路见于孔子： _____ (3)无乃尔是过与： _____ (4)何以伐为： _____ (5)昔者先王以为东蒙主： _____ 《寡人之于国也》 4．实词 (1)通假字 ①则无望民之多于邻国也： _____ ②颁白者不负戴于道路矣： _____ ③涂有饿殍： _____ (2)古今异义 ①寡人之于国也 古义： _____ 今义： _____ ②河内凶 古义： _____ 今义： _____ ③请以战喻 古义： _____ 今义： _____ (3)一词多义 ①王 ②兵 (4)词类活用 ①王无罪岁： _____ ②填然鼓之： _____ ③树之以桑： _____ ④五十者可以衣帛矣： _____ ⑤谨庠序之教： _____ ⑥然而不王者： _____ ⑦是使民养生丧死无憾也： _____ 5．虚词 (1)于 (2)以 6．特殊句式 (1)非我也，岁也： _____ (2)未之有也： _____ (3)可以无饥矣： _____ (4)或百步而后止，或五十步而后止： _____ (5)直不百步耳： _____ (6)是亦走也： _____ (7)是何异于刺人而杀之，曰，“非我也，兵也。”： _____ 二、深层探究 7．如何理解“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”？ 8．孟子的“仁政”主张在文中所指的具体内容是什么？ 三、技法迁移 运用修辞手法，增强说理的力量 [文本回顾] 《季氏将伐颛臾》全文论点鲜明突出，证据确凿有力，批中有论，论中有批，批和论融为一体。同时，运用比喻、排比、反诘、呼告、引用等多种修辞手法，不仅文采斐然，犀利活泼，而且具有极强的论辩力。 例如：“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”的比喻，说明冉有、季路辅佐季氏的失职。“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”的比喻，有双重语意。第一层语意将季氏比作虎兕，将颛臾比作龟玉。“虎兕出于柙”比喻季氏将攻打颛臾。“龟玉毁于椟中”比喻颛臾被消灭。第二层语意是将冉有、季路比喻成虎兕、龟玉的看守人。“虎兕出于柙”，比喻成行凶，“龟玉毁于椟中”，看管人有不可推卸的责任，这一比喻含义丰富，形象地批评了冉有、季路的失职。 [技法点拨] 常见的八种修辞方法及其表达效果如下： (1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。 (2)拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。 (3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 (4)夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，创造意境。 (5)对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 (6)排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 (7)反复：突出思想感情，增强节奏感的效果。强调主题思想。 [迁移运用] 仿照下面的示例，自选话 ... ...
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