2.2.2 二 两栖动物和爬行动物 教案（表格式）2025-2026学年人教版七年级生物上册

二　两栖动物和爬行动物 1.生命观念：形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。 2.科学思维：尝试通过归纳总结出两栖动物和爬行动物类群的主要特征。 3.探究实践：通过观察，提高学生的观察能力、分析问题的能力。 4.态度责任： （1）培养学生保护环境、关注环境变化的意识。 （2）认同生物与环境具有相互依存、相互影响的关系。 1.教学重点： （1）描述青蛙的形态结构特点。 （2）概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。 （3）说出两栖动物和爬行动物的主要特征。 2.教学难点：比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征。 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 　　同学们，上课前老师讲个超有趣的故事！在如童话般的湿地，住着活泼的青蛙，它在池塘快乐捕食，还会去草丛玩耍。不远处干燥的树林里，是蜥蜴的天地，它爱晒太阳，在树林里灵活找食物。 一天，青蛙和蜥蜴在湿地与树林交界相遇。青蛙好奇地对蜥蜴说：“你总待在干巴巴的地方，能好吗？我水陆两栖，可自在啦！”蜥蜴笑着回应：“我在陆地爬行，产卵不依赖水，你小时候只能在水里，长大了也不敢离水远，哪有我自在！” 它们谁也不服谁，决定来一场“生存大比拼”。同学们，想知道结果吗？其实这场争论，藏着两栖动物和爬行动物的知识。青蛙代表两栖动物，蜥蜴代表爬行动物。它们有啥不同特征，又如何适应环境呢？让我们一起探索，找出答案！ 学生跟着老师的引领，进入新课程的学习。 新知探究 探究一：为什么青蛙不能离开水（两栖动物） 教师用多媒体播放青蛙的发育过程视频，引导学生用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之间的变化。 　　教师引导学生思考：青蛙是如何适应这样的生活的？ 观察思考：蛙的形态 教师引导学生预习课本P85～86内容，让学生先观察青蛙的形态后，思考以下问题： 1.青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 答：绿色。青蛙在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色的环境中生活，绿色的身体使它不易被天敌发现的同时，又便于捕食，有利于青蛙的生存。 学生观看视频后，描述。 [思考与讨论] 学生以小组为单位，讨论问题。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 2.青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ 答：青蛙的体表布满黏液，使皮肤保持湿润，可以辅助呼吸。 3.比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想：这与前后肢的功能有什么关系？ 答：青蛙的前肢较短，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃，也能划水。 　　教师总结： （1）外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢 （2）内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸 　　提示：青蛙的鼓膜类似人的鼓膜，与声音有关。青蛙的皮肤在呼吸时的作用很重要。青蛙皮肤一旦干燥，很容易死亡。 　　教师指导，学生交流总结： 　　两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 探究二：为什么蜥蜴不怕缺水（爬行动物） 　　教师多媒体展示几种常见的爬行动物图片，引导学生思考：爬行动物与之前学过的其他动物有什么不一样？ 　　教师引导学生预习课本P86～87内容，思考下面这些问题： 1.蜥蜴生活在什么地方？ 答：陆地上，田野和山坡的草地上。 2.蜥蜴的身体是什么样的？（身体有哪几个部分？各部分是什么样的？身体表面有什么？） 答：分为头部、颈部、躯干部和尾部，身体表面有鳞片。 3.蜥蜴靠什么运动？怎样运动？ 答：四肢，贴着地面迅速爬行。 总结： 形态结构 　　爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 学习了以上知识后，请同学总结两 ... ...