人教版六年级下册数学 统计与概率 总复习作业设计

发展数据意识 落实核心素养 ———六下《统计与概率总复习》作业设计的思考 各位老师大家下午好！ 我代表我们小组向大家汇报的主题是《发展数据意识 落实核心素养》六下《统计与概率总复习》作业设计的思考。我将从单元体系、素养目标、单元目标、单元习题、评价量规、教学启示这六个方面进行阐述。 【单元体系】 《统计与概率》这一单元，教材安排了三个层次的内容：第一层是整理、回顾学过的统计与可能性知识，即例1；第二层是回顾统计图的特点及适用的情况，即例2；例3、例4、例5是一个整体，代表了数据的收集、整理和分析过程，也就是第三层次。例4和例5是在例3的调查项目基础上，以某班的统计结果作为示例，引导学生复习统计图表的特征、数据的整理和分析、使学生经历统计过程、体会统计价值，建立数据分析观念。本单元所处的纵向体系分布如下图，第一学段一下分类与整理，二下数据收集整理，主题是数据分类。到第二学段的三下复式统计表，四上条形统计图，四下平均数与条形统计图，主题是数据的收集、整理与表达。到第三学段五上可能性，五下折线统计图，六上扇形统计图，主题是数据的收集、整理与表达和随机现象发生的可能性。 【素养目标】 经过梳理，本单元着重落实“数据意识、推理意识、应用意识”这三个素养目标。下面就围绕这三个核心素养，从素养指向、具体表现、具体课例三方面进行阐述。 首先我们来看第一个核心素养：数据意识。素养指向是：知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息。具体表现为：让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用（例1、例3、例4、例5）。第二部分是知道同样的事情每次收集到的数据可能不同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律。具体表现为：学生能根据实际问题设计简单的统计表，使用适当的方法从众多信息中提炼出有效数据并记录在表中，会对数据进行初步分析，能够发现数据中的规律（例1、例3）。第三部分是知道同一组数据可以用不同方式表达，需要根据问题的背景选择合适的方式。具体表现为：学生在解决问题的过程中，整理所学习的统计图和统计量，能用自己的语言表述条形、折线、扇形统计图的特点，会区别这些统计图表的特点和作用，进一步巩固用统计图表解决问题的能力（例1、例2、例4）。 在推理意识方面，素养指向是：知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论。具体表现为：能对一些简单事件发生的可能性作出描述或预测（例1、例5）。 在应用意识方面，素养指向是：能够感悟现实生活中蕴含着大量的与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法予以解决。具体表现为：通过丰富的生活实例，让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在生活中的应用；通过生活中的数量，学生能进一步理解平均数的意义；学生在实例中能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性有大有小（例1、例3、例4、例5）。 【单元目标】 根据素养目标的分析确定了单元目标。 1.让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在生活中的应用。 2.学生能根据实际问题设计简单的统计表，使用适当的方法从众多信息中提炼出有效数据并记录在表中，会对统计表进行初步分析，能够敏锐地感悟到统计表中的一些隐形信息，根据需要处理信息，灵活选择合适的方法解决问题。 3.学生在解决问题的过程中，整理所学习的统计图和统计量，能用自己的语言表述条形、折线、扇形统计图的特点。引导学生区别这些统计图表的特点和作用，进一步巩固用统计图表解决问题的能力。 4.利用丰富的统计图表，帮助学生巩固从统计图表中获取信息的能力，进一步掌握看图填表和看表制图的方法以及逐步巩固规 ... ...