1.3 区域发展差异 教案(表格式） (2)

1.3区域发展差异 教案 教材分析及课标要求 课标要求：以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异 。教材编写思路 教材以我国东、中、西部地区和南方与北方地区为对象，探讨东、中、西部地区间的区域差异和南方与北方地区的区域差异。东、中、西部地区侧重分析产业 结构、工业化与城市化、对外开放等方面的差异；南方与北方地区重点对比分析自然条件、社会经济条件等方面的差异。 以两个不同区域（如我国东、中、西部地区和南方与北方地区）为例，比较自然环境、人类活动的区域差异：区域间的自然条件差异可从地理位置的比较开始，探寻形成气候差异的原因，再比较地貌、地质、水文等的差异，探寻产生土壤、植被等差异的原因。两个区域人类动的差异，可从农业生产类型（种植业、畜牧业等、和生产方式（包括耕地类型、主要农作物、复种制度等），以及住房样式等方面进行比较。 三维目标 知识与技能 方法与过程 情感态度与价值观 1．知道我国东、中、西部三大经济地带的范围。2．了解我国改革开放的时空发展状态。3．通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。4．知道我国南方与北方的区域差异、限制因素和发展方向。5．理解我国西部大开发的战略意义 通过比较我国的东、中、西部的区域发展差异并分析其原因，提高地理读图、识图能力。1．通过收集我国南方与北方的区域差异资料，提高收集和处理地理信息的能力；学会学习、合作与交流。2．通过讨论交流我国西部大开发的战略意义及发展前景，提高思辨能力。 1通过学习我国东、中、西部差异，进一步明确了解我国的地理国情，增强热爱祖国的情感2．关心南、北方发展的现状与趋势，增强热爱祖国的情感，树立可持续发展的观念3．通过讨论西部大开发，激发热爱祖国、报效祖国、开发西部的热情 第一层次教学第一层次教学 环节 教师活动 (第一课时) 学生活动 设计意图 教学反馈 导入 （投影图片）课本14页图1—13《我国三个地带经济发展比较》 改革开放之后，我国经济迅速发展，但东、中、西部差异巨大。这种差异是怎样形成的呢？带着这个问题我们进入本节课的学习。 激发学生学习积极性 基础层次问题 （投影）基础层次问题阅读课本13—20页回答下列问题:1.我国东、中、西部三大经济地带的划分依据是什么？三个经济地带各自包括哪些省级行政区 我们山西位于哪个地带？ 2．东、中、西部经济发展水平、产业结构、工业化与城市化、对外开放的程度有何差异，其原因是什么？3．读课本18、19阅读材料，了解我国改革开放的时空分布和历程。 1、利用书本已知知识自主解答投影出的问题。2、同桌间合作交流，共同解决问题中存在的疑难3、教师适时点拨 让学生对课本知识有基本了解和简单分析应用，让学生体会到获得知识的快乐 知识反馈 1.完成课本19—20页活动1、2、3、4。 先独立完成，然后合作交流，共同解决疑难。教师适时点拨 。 第二层次教学 提升应用层次 （投影）合作探究我县经济发展有哪些优势与限制性的因素？对于加速家乡经济发展，你有什么建议？（参考答案：优势：煤炭资源丰富，林牧业发达，粮食作物有莜麦、荞麦等小杂粮。限制性因素：交通运输不畅，历史上的植被破坏造成的水土流失严重。 建议：发挥资源优势，对煤炭进行深加工，延长产业链；大力发展圈养畜牧业和绿色农业；加强出省和县乡公路建设。 1、学生合作讨论完成2、教师点拨，出示参考答案 开放性题目，让学生学会应用所学知识，分析实际问题，提高分析、解决实际问题的能力。 知识建构 学生来完成 教学提纲 研究性学习 (第二课时) 第一层次教学第一层次教学 环节 教师活动 (第二课时) 学生活动 设计意图 教学反馈 导入 （投影图片）哈尔滨冰雕 冬季的一天，一对来自台湾的夫妇在北京遇到一对来自哈尔滨的教 ... ...