/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科 2.1 声音的产生与传播 【知识要求】 1.通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.知道声速的大小。 3.了解人耳听见声音的过程。 【教学重难点】 1.通过观察和实验，探索声音的产生和传播。 2.组织和引导学生在探索过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 音叉、烧杯和水、示波器、钟罩、小闹钟、抽气机 教师播放两种声音（详见PPT图片）。学生思考：声音是怎么产生的？又是如何被我们听到的？ 一、声音是怎样产生的 教师引导学生体验：用手摸颈前喉头部分，边说话，边体验。 学生回答：说话时，声带在振动。 教师演示：用棒槌敲击音叉，将叉股插入水中（或见PPT）。 教师提问：我们可以观察到什么现象？ 学生回答：水面荡起波纹，小球被弹开。 教师提问：这个现象说明了什么？ 学生回答：说明音叉在振动。 1.声音的产生条件：声音是由于物体振动而产生的。 例如，人说话、唱歌是声带的振动发声的，蚱蜢“唱歌”是翅膀的振动发声的，钢琴是琴弦的振动发声的等。 2.声源：物理学中，把正在发声的物体叫做声源。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 例题讲解： 【例1】为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处，然后大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是： 。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。 【解析】说话时喉头振动，音叉发声时激起水花，这些都说明发声的物体在振动；桌面发声时由于振动幅度较小，人眼很难发现，因此可以在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体来把振动放大，以便于观察。 【答案】发声的物体在振动 桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体 二、声音是怎样传播的 教师引导学生观看PPT动画，思考：声音在空气中是怎样传播的？ 1.声波：声音产生后，在空气中形成疏密相间的波动向远处传播，这种波叫做声波。 教师引导学生观看PPT动画，思考：声音在传播过程中遇到障碍物会怎么样？ 2.回声：声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做回声。 教师接通示波器，敲击音叉，学生观察现象。 3.示波器：显示声波波形的仪器。 教师演示传声实验（或引导学生观看PPT视频）：真空能传声吗？ 4.声音的传播需要介质，真空不能传声。 教师引导学生观看PPT视频：听水中传出的声音。 一位同学在室外用手轻敲墙体，室内的同学把耳朵贴在墙上，能否听见敲击声？当耳朵离开墙后，还能听见声音吗？比较一下，这两种听音方式的效果是否一样？ （1）声音需要气体、液体、固体作为传声的介质。 （2）气体、液体和固体传声的效果是不一样的，固体的传声效果最好。 例题讲解： 【例2】如下图所示，将一把金属叉子拴在一根约1m长的细线的中间，把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，插入耳朵，然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时，可以听到敲钟似的响声。通过撞击，叉子 发声，声音主要通过 传递到人耳。 【解析】金属叉子撞到坚硬的物体上时，发生撞击，使金属叉子振动从而发出声音，该声音通过细线和手指传到人的耳中，由于固体（细线和手指）的传声效果比空气的好，所以人耳能听到敲钟似的响声。 【答案】振动 细线和手指（或固体） 三、声音传播有多快 教师提问：夏天电闪雷鸣时，闪电和雷鸣是同时产生的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？这说明什么？ 学生讨论后回答：…… 声音传播的距离和传播所用时间之比叫做声速。 1.声速的物理意义：表示声音 ... ...
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