课件23张PPT。崇明岛的未来是什么样子 说课稿思考交流讨论小结巩固强化图片资料 文字资料 影像资料教学方法教学过程总结分析教学构思与设计教材分析教 材 分 析教材地位 和作用能力目标知识目标情感目标崇明岛的未来是什么样子重点难点 ?为了探讨人类对地表形态的影响，本章在分析了内力和外力作用之后，又以崇明岛为研究主题，引导学生探讨在河流和人为双重作用下，地表形态的发展演化。为了让学生有充足的知识储备，本文在提出问题之后，分别从冲积岛是怎样形成的、崇明岛的变迁和人类活动对崇明岛的影响三方面，描述了崇明岛的发展演化。最后，让学生分析预测崇明岛的未来。 本研究的目的是让学生认识人类活动对地表形态的影响，学会将自然和人为因素结合起来分析地表形态的发展变化。1、教材地位和作用:知识目标： 1、把前面学习的有关河流地貌发育的原理应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学的知识能力目标: 1、在问题研究中初步学会探究性学习 2、培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力 情感目标: 1、使学生理解事物是发展的，发展中既有内部因素的影响，也要有外部条件的作用。 2、培养学生树立合理利用资源、保护生态、爱护自然的环保意识。2、教学目标3、重点 难点重点：1、崇明岛的成因分析； 2、正确认识人类活动对崇明岛的影响。 难点：1、崇明岛的形成过程演示； 2、分析预测崇明岛的未来是什么样子的。 教学手段学法指导教学方法崇明岛的未来是什么样子 教学方法与手段 教学过程中以教师为主导,学生为主体，创设和谐、愉悦教学环境。根据本节课内容和学生认知水平，我主要采用启导法、感性体验法、多媒体辅助教学。 学情调动：学生在前一章节已获得了河流堆积地貌的知识,如在河口堆积形成的三角洲，而本节又介绍了另外一种河口堆积地貌，即河口冲击岛，所以学生可以利用所学知识自己分析河口冲击岛的形成过程。 学法指导：通过对实例进行具体分析，进而观察归纳、演练巩固，逐步实现对新知识的理解深化。 1、教学方法2、学法指导3、教学手段 利用多媒体展示图片、音频以及视频，极大的吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生参与解决问题的积极性。循序渐进逐步提升多媒体辅助教学教学过程引出河口 冲击岛崇明岛的 形成因素 崇明岛的 生消过程 知识拓展实例分析分析预测得出结论设置情境崇明岛的未来是什么样子人类活动对 崇明岛的影响 崇明岛的发展趋势 由影像引出崇明岛是中国第三大岛，也是世界上最大的河口冲击岛。你还知道关于崇明岛的哪些信息呢？你知道什么是河口冲击岛吗？它是怎么形成的呢？ 合作交流:让全班同学都参与，培养学生自己阅读课文并分析问题的能力。教学过程1.创设情境，引出河口冲击岛 通过设置情境，激发学生的学习热情,培养学生学习地理的兴趣，在情境中提出问题,引导学生探究问题．这样在课堂中调动了学生的积极性，能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识. 设 计 意 图引出课题———河口冲击岛。 学生积极回答，最后教师总结，并引出河口冲击岛的概念， 教师讲解相关知识。 2.深入讨论，分析崇明岛的形成因素 冲积岛发育于河流入海的口外海滨地区，它的形成不仅仅与流水有关，而是河流和海洋共同作用的结果 。 设计提问：河口冲击岛是在哪几种外力作用下形成的？ 设 计 意 图 教学过程 在教学中，不仅要引导学生得出冲击岛的形成与河流搬运和堆积作用有关，还要得出海洋潮流顶托作用的影响。3、利用影像分析崇明岛的生消过程 近400年来，崇明岛经历了多次沧桑之变和迁移。仅1583年以前，崇明县城就搬迁了5次。（对资料的分析有一定难度。首先要读懂崇明岛的变迁图，根据不同时期崇明岛的位置和形状进行描述。）教师利用多媒体，flash按时间先后动 ... ...
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