/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科 3.1 认识声现象 【知识要求】 1.通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.知道声速的大小。 3.了解人的发声和听声能力。 【教学重难点】 1.通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 2.组织和引导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 小鼓、音叉、烧杯和水、玻璃钟罩、电铃、抽气盘 观察PPT图片。 教师提问：它们的共同特点是什么？ 学生回答：它们都能发出声音。 教师归纳总结：我们生活在一个充满声音的世界。什么是声？声来自哪里？它是如何传播和接收的？ 一、声的产生 教师引导学生体验：用手摸颈前喉头部分，边说话，边体验。 学生回答：说话时，声带在振动。 教师演示：用棒槌敲击音叉，将叉股插入水中（或观看PPT）。 教师提问：我们可以观察到什么现象？ 学生回答：水面荡起波纹。 教师提问：这些现象说明了什么？ 1.发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。 例如，人说话、唱歌是声带的振动发声的；蚱蜢“唱歌”是翅膀的振动发声的；钢琴是琴弦的振动发声的。 2.声源：正在发声的物体。 例题讲解： 【例1】用手握住正在发声的自行车车铃，你立即就听不到铃声了，原因是（ ） A.手吸收了声音 B.手使车铃停止了振动 C.手挡住了声音 D.声音通过手传导到别的地方了 【解析】声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。用手握住正在发声的车铃时，手使车铃的振动停止，因此发声也停止。 【答案】B 二、声的传播 把一块石子投入平静的水面，水面会出现水波。用槌击打鼓面，鼓面周围的空气会形成疏密相间的波动。 1.声波：声音产生后，在空气中形成疏密相间的波动，向远处传播，这种波叫作声波。 学生观察并思考：把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，通电以后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，这时会有什么发现？ 停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，我们听到的铃声会怎么变化？ 2.介质：能够传播声波的物质。 （1）声的传播需要介质，真空不能传声。 （2）气体、液体和固体传声的效果是不一样的，固体的传声效果最好。 3.声具有能量，并且可以传递能量。 例题讲解： 【例2】下图是航天员在飞船舱外工作时的照片，他们之间的对话必须借助电子通信设备才能进行，但他们在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ ） A.太空中噪声太大 B.太空是真空，不能传声 C.用通信设备对话更方便 D.声音只能在地面附近传播 【解析】声音的传播需要介质，真空不能传声。由于太空中没有空气，所以航天员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通信设备才能进行，而在飞船舱内有人造空气环境，可以直接对话。 【答案】B 三、声传播的速度 学生讨论交流：百米赛跑时，在终点计时的小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？ 声传播的距离与所用时间的比叫作声速。 1.声速的物理意义：表示声传播的快慢。 （1）声速的大小等于声波每秒传播的距离。 （2）温度为15℃时，声音在空气中的传播速度约为340m/s。 2.声速的影响因素：介质的种类和介质的温度。 （1）在不同介质中，声速一般是不同的。一般情况下，声音在固体中的传播速度最大，在气体中的传播速度最小。 （2）声音在空气中的传播速度随气温的升高而变大。空气中不同区域的温度不同，声音向着低温方向传播更容易。 例题讲解： 【例3】关于“声速”，以下说法正确的是（ ） A.回声的传播速度小于原声的传播速度 B.声音在真空中的传播速度最大 C.物体振动得越快，声音的传播速度越大 D.声音的传播速度与物体振动的快慢、幅度无关 【解析】声音的传播需要介质，真空不能传声，即声音在真空中的传播速度为零，B选项说法不正确。 ... ...
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